《古代汉语》

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1、《古代汉语课程》绪论师范教育系：宋巍汉语及其分类古代汉语古代汉语课程古代汉语课程具体内容为什么学习古代汉语课程怎样学习古代汉语课程学习古代汉语课程的意义古代汉语课程考核方法古代汉语课程教材教参本次课教学内容一、汉语及其分类（一）汉语概说汉语，又称中文、汉文，其他名称有国文、国语、华文、华语、唐文、中国语，还有唐话、中国话等俗称，意为汉民族所使用的语言，包含书面语以及口语两部分。书面语-----------文字记载的语言口语-----------即口头语言汉语一、汉语及其分类（二）汉语分类古代汉语汉语现代汉语二、古代汉语（一）古代汉语的历史分期上古

2、——先秦两汉中古——魏晋至隋唐五代近古——宋元后至“五四”运动前现代汉语—----“五四”运动至今二、古代汉语（二）古代汉语的时限古代汉语是与现代汉语相对而言的，古代汉民族所用的语言叫古代汉语。这就有一个时限问题。根据汉语史的分期，一般把一九一九年“五四”运动时期作为古代汉语的下限。这以前的汉语通称为古代汉语，上限则无法确定。（三）古代汉语的基本内容1.文言，是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代作家仿古作品中的语言。文言文：用文言写成的文章作品。四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》唐宋八

3、大家的作品蒲松龄《聊斋志异》龚自珍《病梅馆记》二、古代汉语（三）古代汉语的基本内容2.古白话，是六朝以后在北方话基础上形成的汉语书面语。古白话文：用古白话写成的文章作品。元明杂剧（窦娥冤、西厢记、牡丹亭等）明清小说（三国演义、水浒传、西游记）二、古代汉语文言—文言文古白话--古白话文以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语，以及后代用这种语言写成的作品。六朝以后以北方话为基础而形成的古代汉语书面语分支。古代汉语书面语古代汉语口语——已消失古代汉语的一般概念古代汉语课程的研究对象（一）研究对象即以文言文为研究对象，准确的说古代汉语课程是以先秦口语为基础

4、形成的上古汉语书面语，以及后代用这种语言写成的作品为研究对象。古代汉语课程重点讲授古代的文言文及相关的理论知识，重点是先秦两汉的文言文。古白话一般不作为教学内容。三、古代汉语课程三、古代汉语课程（二）课程性质古代汉语是语文教育、初等教育、小学教育专业的基础课程和主干课程，它在专业培养中的定位表现在：既是专业课，又是基础课、更是工具课。三、古代汉语课程（三）课程任务1.培养、训练和提高学生运用古代汉语知识，阅读古代作品的能力，使学生能借助工具书读懂一般难度的无今人注释的文言文；2.帮助学生掌握文言文教学中的基本方法，培养学生正确分析和讲授文言作品的

5、能力；3.通过专业教学对学生进行传统文化和情感态度价值观的教育培养。三、古代汉语课程（四）课程目标古代汉语课程专业知识涉及面广，内容艰深。基于对学生阅读古书的主要困难是词汇问题而不是语法问题的认识，本课程形成了把学习内容处理为以“文选”为核心，在讲读文选的过程中，结合文选中的语言现象讲解古代汉语通论知识的课程知识体系。三、古代汉语课程（五）课程内容只包括文言文，不包括古白话文，由文选和古代汉语通论两大部分组成。文选部分，选读古代的历史作品、文学作品、哲学作品。古代汉语通论常识，包括汉字、词汇、语法、古汉语基础知识的综合运用等方面的必要知识。1.阅

6、读原始文献材料，即学习文选；2.学习有关语言文字规律（汉字、词汇、语法、古汉语基础知识的综合运用）的理论，即古代汉语通论常识。三、古代汉语课程指导阅读文选古代汉语基础知识基本内容理论总结感性认识文选精讲——着重于字、词、句有关知识的讲解，部分篇目要求背诵；学习文选是为了使我们通过这些语言材料来掌握古代汉语的常用词汇和语法规律，丰富自己对古代汉语的感性知识，是本课程最重要的内容。通论知识词汇语法文字ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle基础知识运用通假字、繁简字、异体

7、字、古今字、汉字结构、字形和字义的关系是词的集合体。词是语言中的意义的单位。是用词造句的规则。词类活用、定语后置、宾语前置。名词作状语等和现代汉语有不同的地方。诗词格律、诠释词义、标点古文等知识的综合运用解决实际问题张盛桥、熊细滚主编的《古代汉语》，北京大学出版社。三、古代汉语课程（六）教材第一学期：学习古代汉语的汉字、词汇通论常识和十二篇文选。第二学期：学习语法和古代汉语基础知识的综合运用通论常识以及十二篇文选。四、古代汉语课程具体内容模块1：汉字汉字学习情境学时汉字的产生和发展2汉字的特点2汉字的构造2古书的用字2文字学知识与中小学语文教学2

8、合计10学时四、古代汉语课程具体内容模块2：文选文选学习情境学时《精卫填海》《氓》2《劝学》节选2《齐桓公伐楚》2《郑伯克段于鄢》2《谏