人教版教材介绍

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1、人教版高中语文教材教法分析人民教育出版社王涧电话：010-58758631Wang_j@pep.com.cn12021/10/7高中新课程进入实施层面在学习、研究、实践的基础上，将新课程的基本理念内化为自己的教育教学理念并转化为自觉的教育教学行为。内化、转化：不是简单地记忆，而是积极地智力加工和“自我建构”；不是需要时引用“课标”的只言片语，而是真正用“课标”的基本思想和理念指导语文教学。22021/10/7了解标准的背景和教育改革的宏观走势；把握标准的整体框架和结构；从标准中提炼主要的教育理念，深入思考;对标准中出现的有关概念进行辨析

2、，把握其内涵及其相互联系和区别；思考怎样把教育理念转化为教育行为。认真学习语文课程标准32021/10/7正确认识课标与教材的关系教材仅仅是为学生达到《课程标准》规定的目标而提供的一种材料。让教科书走向市场，鼓励社会各界学有专长的人士参加到教科书的建设中来，这是此次课改的一大特点。作为实验教师来说必须明确“一标多本”的问题，只有吃透课程标准，才能不被教科书左右，否则就容易陷入误区，影响课程改革实验工作的进程。4备课需注意的问题1、寻找突破口——单元教材的共性特点。2、对照《课标》——准确定位。对照《课标》，研究语文课程目标及有效达成的途径

3、。分清主次、目的与手段、必要的分解，分步推进……课堂教学中出现的许多问题究其根本还在于备课环节出了问题。52021/10/7某一单元在整册教材中的地位是什么学生的认知起点在哪里？选择什么作为教学内容，用它教什么？单元本身的教学价值是什么？选文的共性是什么，这类文章的阅读课标的要求是什么？可供选择的教学策略有哪些？设计哪些学生活动？单元内各篇课文之间的关系怎样？各自的侧重点是什么？怎样安排详略？6备课需注意的问题3、为学生学习设计教学，注重学生活动。（一是要研究学生的认知起点，能力水平，难点疑点，要考虑学生的可接受性，把握学生学习语文的“最

4、近发展区”。二是要还给学生学习的权利，注重能力训练。教师做方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。全面发展学生的语文素养。必须使学生在语文课堂上学会倾听，学会规范陈述，学会有意义地阅读，学会规范地有创意的写作。）7备课需注意的问题4、独立解读文本，深入钻研文本。（教师应不断提高文本解读的能力，这是语文教师“安身立命”之本----读书、思考、研究）5、整合教学资源，创造性地使用教材。教材“二度开发”--教学内容的选择与加工。力争通过教师的创造性劳动：让单薄的教材丰满起来，抽象的教材生动起来，统一的教材个别化起来。8新教材新教

5、法人教版教材指导思想和总体概况人教版教材的主要特色和内容安排品味与鉴赏（文学作品）的教学思考与领悟（思想文）的教学沟通与应用（实用文）的教学表达交流的教学梳理探究的教学名著导读的落实9一、人教版语文教材指导思想在义务教育语文学习的基础上，进一步全面提高学生的语文素养，发挥语文课在育人上的独特优势，使学生具有适应未来社会生活所必需的语文应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。102.体现高中语文的基础教育性质，在突出人文性的同时，充分注意语文学科的工具性。3.尊重差异、发展个性、鼓励创新,引导学生主动参与、乐与探究、

6、勇于实践，致力于学生学习方式的转变。114.努力体现时代性，充分反映社会进步、科技发展和语文学科本身的新进展。5.努力做到适应城乡大多数学校的实际需要。6.总结、丰富中学语文教材建设的理论和实践。12二.总体概况全套教科书包括必修课和选修课两个系列。。必修课教科书按五个模块设计，每个模块编为一册，共5册。13选修课教科书按“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化根据教学的实际需要，配制录音带、录像带、教案、学案、同步练习等辅助产品。论著研读”五个系列编写，共15册。必修课、选修课教科书均配有“教师教学用书”和“语

7、文读本”。14三、主要特色（一）守正出新，努力适应高中语文教学的需要。坚持“守正出新”的编写理念，继承我国中学语文教材编制的优良传统和成功经验，同时又体现课程标准的基本理念，力求使本套教材具有鲜明的时代性、扎实的基础性和丰富多样的选择性。15（二）突出综合性和模块化，全面提高学生的语文素养。1.目标的综合（三个维度）2.内容的综合（语文学科内各种要素，语文与跨领域学习内容的综合）3.学习方法的综合（多种方法）4.课程实施与教科书呈现方式的综合（过程与方法）。有阅读鉴赏性的，有积累性的，有活动性的，有问题探究性的，旨在全面提高学生的语文综合

8、素养。16必修模块语文必修1语文必修2语文必修3语文必修4语文必修517必修模块的构成阅读鉴赏（单篇阅读）表达交流（写作、口语交际）梳理探究（语文实践活动）名著导读（整本书的阅读）18（三）围