人教版生物教材介绍.ppt

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1、人教版生物教材介绍当代世界科学教育改革的特征·强调科学素养的全面提高·突出科学探究活动·重视科学·技术·社会的联系·重视人与自然关系的协调·重视科学与人文的结合新课标的基本理念是什么1.面向全体学生。2.提高生物科学素养。3.倡导探究性学习。专家意见送审的教材较好地体现了《生物课程标准》的要求，改变了传统教材以传授知识为主的模式，加大了科学探究的力度，注重科学探究能力的培养和训练，调动了学生学习的积极性、主动性和自主性，并培养了学生获取信息和处理信息的能力。教材编写指导思想以全面提高学生的科学素

2、养为宗旨。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。教材主要特点教材结构的改变：构建全新的教材体系。构建以人与生物圈为主线的知识体系教材功能的转变：有利于学生自主学习、主动探究。类型丰富，梯度合理，重视科学方法教材内涵的变化：体现科学、技术和社会的结合，渗透人文精神。促进情感、态度与价值观的形成。教材功能的转变知识传承全面提高科学素养，促进知识、能力和

3、情感、态度、价值观等领域的全面发展。释疑解惑启疑生惑。单向传递引导自主学习，主动探究。科学探究活动类型丰富观察与思考实验探究调查资料分析设计演示实验拟订计划课外实践技能训练模拟探究进一步探究制作模拟制作科学探究活动数量多七年级上七年级下观察与思考97资料分析715探究66实验84调查31技能训练86其他1612共计5741探究活动（七下）探究晚婚的意义（P19）测定某种食物中的能量（P23）探究馒头在口腔中的消化（P30）采集和测算空气中的尘埃粒子（P55）测定反应速度（P104）酸雨对生物

4、的影响废电池对生物的影响（116）进一步探究比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量（P26）观察家畜小肠的内部结构（P34）测定并分析当地雨水的pH（P116）人的瞳孔大小能改变吗？（P90）弹性，供选择；简便、易行。七下探究实验的梯度设计教材中的7个探究实验具有一定的梯度：第一个探究实验直接告诉学生要探究的问题和探究思路。第二、三个探究实验，考虑到有些学生设计复杂的实验可能还有困难，因此给出了参考的实验装置或方案。第四个探究实验则完全由学生自己设计实验方案。第二、四个探究实验，教材没有将要探究的问

5、题直接告诉学生，但也考虑到有的学生不一定能提出有探究意义的问题，因此给出了3个探究的问题给学生以启示。第五个探究实验则要求学生自己提出问题、作出假设。最后2个实验是全过程探究实验，无论是提出问题、作出假设，还是探究方案的设计、实验材料的选择等，都要求学生自己去思考。教材中的科学方法体系1.科学探究的一般方法(1)思维方法:(2)观察法、实验法、调查法、模拟法如对照实验的设计、抽样调查、重复组、平均值、记录结果、处理数据（3）收集和处理信息的方法。2.学科内的方法：显微镜、微生物培养、分类等科学探

6、究技能的训练第一册：体验科学探究的一般过程，侧重观察、比较和推理第二册：侧重测量，计算，记录、整理和分析数据第三册：侧重资料的收集、鉴别、综合，涉及分类和评价第四册：侧重证据和逻辑的运用，对问题、假设、实验方案及结论的评价。探究根的什么部位生长最快（96页）探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗（129页）综合考查本学期学习的科学方法和技能。培养科学探究能力科学探究活动——类型丰富，梯度合理。科学方法教育——侧重科学探究的一般方法，重在启发和点拨。练习题的设计——体现知识迁移，培养发散思维。内容呈现

7、方式——内容的可塑性，体系的开放性编写方式语言力求生动，激发探究欲望，强化学习动机。以图代文，减少文字，有利于自主学习。增加学生活动情景图片，使版面生动活泼。安排反映不同学习方式的图文，引导学习收集和处理信息。从学生的生活经验引入，贴近生活。渗透科学、技术、社会和反映生命科学的新进展将生物学置于社会的大背景中。体现科学、技术和社会的相互作用。体现科学与人文的结合。具体做法：正文表述；“科学、技术、社会”、“科学家的故事”、“与生物学有关的职业”、等栏目；练习题；课外实践等。情感态度价值观体系辩证

8、唯物主义自然观，科学的世界观爱祖国、爱家乡的情感创新精神和参与意识科学态度和科学精神科学的价值观认同生物多样性的价值环境保护意识关爱他人的态度教材对情感态度和价值观目标的渗透举例举例：教材的单元页用郭沫若《女神》中一段深情的诗句作为开篇，在正文和练习中也都相应进行了渗透。如第一章第一节的课文，用“现在，人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢？”作为结尾；这一节的练习第5题，用曹植的《七步诗》引出“人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？”。