《》太阳是大家的》说课稿

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1、《太阳是大家的》说课稿一、说教材1、教材简析《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的

2、写法。2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。二、说教法从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去

3、阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。三、说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。四、说教学程序（

4、一）欣赏歌曲《太阳》，导入新课（二）自由读诗,初步感知1.过渡：请同学们打开书本，自由地读读诗歌。出示读书要求:1.读准字音;2.读通句子,不添字,不漏字;3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视）2.检查学生读书情况（1）读准字音（2）读通句子（三）再读诗歌,整体感知1.过渡：在读准了字音，读通了句子后，再自由读诗,争取把课文读好。（生自由读文）2.老师配乐范读全文（四）指导精读(第一.二小节),积淀感悟1、美读第一小节，读出画面。过渡：你们想不想美美地读一读课文（1）指名读第一小节，学生评价（

5、2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)（3）结合学生的回答,媒体展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的"红")（4）现在谁来说说"红彤彤"什么意思(学生说)（5）指导读句子。△过渡：太阳升起来了,你会对太阳说些什么?太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节，找找看！2、品读第二小节，读出情味。（1）生读完汇报答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）（2）你从太阳为我们做的这些事中,感受到了什么?（3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈

6、起来.(板书:洒、拔、陪、看）（4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）(洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？指导学生感悟"洒"不仅体现太阳带给鲜花的快乐,给包含着太阳暖暖的爱)（5）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。（6）同学们，一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。（7）指导读句子.(从"洒""拔"中体会太阳带给花.树的快乐和暖暖的爱)（8）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？(谁

7、去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？----在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行)（9）说说为什么"陪""看"包含着太阳的爱?（10）再读后两行,感受快乐,感受太阳的爱。（11）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说说。（12）交流,师小结（13）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽

8、的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看画面，美背第一.二小节。3、以读代讲第三.四小结太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。小结：太阳是大家的！