《太阳是大家的》说课稿

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时间:2018-03-30

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1、《太阳是大家的》说课稿(一)        解读教材1、内容简析本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。2、目标定位为:(1).认识“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确认读“红彤彤、晚霞、陪伴、睡梦”等词语。(2).正确、流利、有感情地朗读课文。(3).

2、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。3、本课的教学重难点:教学重点是引导学生感受诗歌的快乐氛围,朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)        学情分析三年级的学生思维正处于从直观到抽象的一个过渡阶段。由于以有的知识经验匮乏,理解文章只限于表面。面对学生的这种情况,我本着“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在读中拓展学生思维”的教学原则开展教学。借助多媒体的直观性,突破本课难点。(三)        教学理念师者以其活泼、开朗的语言,调控课堂,让学生以饱满的精神状态投入到学习当中。以“我喜欢……”的课堂模式,关注学生的

3、情感体验,使学生真正成为课堂的主人.以读为主线,欣赏读、个体读、互读、师生对读等多种形式感悟文本。(四)教学流程一、导入新课你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)我给大家出一个谜语,看谁最聪明能猜出来。“看时圆来写时方,人畜没它不健康。冬季短来夏季长,庄稼没它不生长。”(谜底:太阳)大家真聪明,异口同声说出了谜底:太阳。宇宙间最美丽的是太阳的光芒。看,太阳来到了我们中间。(出示太阳的笑脸)这节课我们就来学一首关于太阳的诗歌《太阳是大家的》。(板书课题)设计意图:根据学生的年龄特点,以猜谜语的形式导入新课,激发学生的学习兴趣。由学生的回答出示太阳的笑脸,自然揭示课题,让学生感到亲切自然,以愉悦的心

4、理开始本课的学习。二、   初读课文,整体感知1、先让学生听录音读课文,一边听一边想像诗歌所描绘的画面。(出示课件)2、这首诗歌中有四个词语,我们一起来读一读吧!(出示课件)3、有4个生字朋友要来认识我们班可爱的孩子们,它们是谁呢?(出示课件)4、同学们把书翻到106页,尽情的朗读课文吧!注意字音要读准,句子要读通顺。5、同学们读得很认真。这首诗歌一共几小节呢?同学们快来数一数吧!现在我要找4名同学分节读课文。其他同学做评委,看谁读的准确、流利。设计意图:朗读是一种熏陶。借助多媒体,让学生在感受诗歌语言美的同时,欣赏美妙的图画。为理解课文打下好的伏笔。课件出示字词,多维空间了解字词的

5、字形、字义,集中教学,能更好的调动学生学习的积极性。三、   深琢细究,把握情感师过渡:听了同学们的朗读,那红彤彤的晚霞、娇艳的花朵、茁壮的小树、快乐的小朋友仿佛就在我的眼前。其实诗就是画,画就是诗啊。同学们让我们一起走进美妙的画卷中吧!1、             选择自己喜欢的段落读一读。想一想自己喜欢的原因。2、             小组交流。把自己喜欢的段落读给小组听,互相评议。3、             全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。设计意图:以学生的情感体验为突破口,让他们选择自己喜欢的段落学习,更好的激发学生的自主精神。真正把课堂还给学生,教师只是适

6、时的调控者。学习第一节学生读文后谈感受,师随机指导“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞”这句话的朗读。在具体情境中理解“红彤彤”的意思,引导学生想像诗歌描绘的画面。设计意图:美丽的图画也能成为优美的诗句,在朗读中美景仿佛溢于眼前。为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。学习第二节学生汇报:我喜欢第二节的内容。因为这一部分讲了太阳做了许多好事,太阳是我们的朋友。我设置了这样的两个问题:太阳都为谁做了好事?做了什么好事?学生回答:往鲜花上洒金光,把小树往高处拔,陪小朋友戏水,看他们扬起欢乐的浪花。引导学生发现4个

7、动词“洒拔陪看”,体会到太阳像母亲一样温柔慈祥。学生以花朵、小树的身份争相诉说对太阳的感激之情。师:是啊,鲜花需要太阳,小树需要太阳,小朋友更需要太阳。你看,有了太阳的陪伴,小朋友在海边玩的多开心啊。(出示课件)这样的太阳你们喜欢吗?(喜欢)那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!(指名读文)师:如果我们在朗读的时候加上合适的动作表演,那就更精彩了。我们一起试一试吧。(全体起立,齐读第二节,加上自己喜欢的动作。)设计意图:诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理

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