分析中寻求动力——高段期中试卷分析

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1、分析中寻求动力——高段语文期中测试分析11月5日，我校迎来了一年一度的期中考试，在学生们紧张解答中除了平时的努力，还有着教师的付出和对知识的探索。本次高年级的语文期中试卷，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。从学生试卷解答的角度来讲，还是出现知识的断线以及对于知识的合理理解，现针

2、对此次测试做以下的分析：一、积累与运用此项的目的是在让学生对于所学知识一个梳理和完善，题目难易合并，对于知识点的检测明显。所担任教学的班级能够对于日积月累的部分能够正确解答，并且对于文本出现的词语能够完整填写。出入点在对于文本课外积累方面的展示还是做得不到位，原因分析是教师在教学的过程中未能针对性的训练和加强巩固。从而也反映出平时的语文教学还是存在漏洞百出的现象，在接下来的教育教学中，本着“积累和反复检测”的理念，进行对基础知识的再次记忆和加强，确保学生能够面对各种题目的设计从容的解决，而不至于浪费时间在基

3、础题目上面。二、阅读与感悟此项的题目设计由学法分析、文本特点分析、课内相关片段分析、课外阅读组成。从题目的难易程度来讲，文本的阅读比课外阅读要简单、明了，进而学生在解答的过程中能够容易的理解和解决课内的相关习题。课外阅读深度明显，也是每次测试失分最为明显的部分。从学生的解答可以看出，学生的理解只是围绕在文本表皮而已，未能深入的进行文本内涵的分析。从而也反映出学生阅读量过低，组织语言能力较弱，题目分析过于太浅。这样说明在平时的教学中自己未能根据文本延伸到更加广的范围中。在接下来的教学中立足于文本进行拓展训练，

4、通过对比阅读让学生能够针对文本进行自我阐述和对文本语句的个人感知和分析。一、习作此项的题目围绕文本主题进行设计。作文教学是一个长期坚持和锤炼的过程，也是语文教师一直在坚持和研究的重点课题。在接下的作文教学中将继续加强语句的指导和写法的分析和运用，让学生在理解题目的基础之上进行创新和实践的结合，能够将文本夹在一个框架的基础上进行多样性的填白环节。四、今后的对策及建议1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。要进一步加强教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而

5、向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。对教师的备课、上课、作业布置、讲评及个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现教学各个环节中存在的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。3、加强命题研究，争取为基层学校提供正确的导向。要深入钻研教材,改进教学方法。4、要继续重视识字、写字，培养听说读写的能力，积累每次考试的经验，弥补学生练习中的不足，达到整体提高。5、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试

6、也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。教学测试只是一个巩固和发现的过程，只要敢于寻找自己的不足并且正视，下一次测试定会有所提升和展现的。