第二单元7、雷锋叔叔,你在哪里

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1、课题：7、雷锋叔叔，你在哪里主备学校及备课人：凯瑞小学二年级语文组教材分析：本课是一首儿童诗，以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章二、四自然段结构相似，适合进行朗读指导及仿写运用。设计理念：雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解！因此，应结合资料让学生走近雷锋叔叔，感悟雷锋形象，才能激发学生的情感，真正实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学习目标：1．在语境中认识“锋、曾”等11个生字。学写“冒、雷”等12个生

2、字。2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。3．结合雷锋叔叔的故事理解诗歌，仿写二、四小节，懂得奉献爱心、乐于助人。教学重难点：识字、写字；有感情地朗读课文。课时安排：2课时课前准备：师：课件生：预习课文，搜集雷锋叔叔的资料（日记、故事、名言等）教学过程：第一课时课时目标：1．在语境中认识“锋、曾”等11个生字。学写“冒、雷、需、卖、迷、迹”6个生字。2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。3.结合图片理解“泥泞”“荆棘”的意思；利用字理理解“寻觅”的意思。教学重难点：1．多种形式识记生字。2．将字写得正确、端正、美观。教学过程：一、导入新课1、

3、图片导入：（出示雷锋图像）同学们，你认识这位叔叔吗？谁来给大家介绍一下？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。2、50年前，伟大的领袖毛泽东亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把每年的3月5日定为学雷锋纪念日。今天是3月5日，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。3、板书课题，相机认识生字“锋”“叔”。二、预习反馈1、自由读课文，读不好的地方多读几遍。2、指名读课文，集体正音。3、同桌互读课文、评议。将课文读得正确、流利。三、集中识字1、出示本课生词，指名读、开火车读、齐读。2、出示本课生字，小组合作学习。（1）按编号每人认读生字并组词。（2）每人交流一个

4、最好的识字方法。3、全班检查。（1）小组展示读生字。（2）按编号开火车读生字。（3）生字游戏巩固识字。（4）交流你们小组一个最好的“金点子”（识字方法）。四、随文识字（一）指名朗读第一节（二）第二节（出示第二节，生字“曾”“泥泞”“窝”变红）1、指名读第二节。2、多种形式认识生字，理解字义。曾：谁能给曾组个词？在这里，它就是“曾经”的意思。再读句子，说说对这句话的理解。泥泞：出示图片。看，这就是泥泞的道路，因为下了雨，从而导致土路变成了泥路，很难行走。窝：联系生活实际来理解。同学们，你们都去过海边，在沙滩上行走时，留下的一个个很深的脚印就是“脚窝”。3

5、、再读第二小节，说说你体会到了什么？4、带着自己的感受有感情地朗读第二小节，读出对雷锋叔叔的敬佩。（三）指名读第三节（四）第四节1、指名朗读第四小节。2、多种形式认识生字，理解字义。迈：结合词语说说年迈的意思。荆棘：看图片，读文字资料。瓣：看图片，拓展认识同结构的“辨、辩、辫”等字。莹：说说还有哪些事物是“晶莹”的？3、再读这一小节，说说体会到了什么？4、读出自己的体会。（五）第五节1、指名读，看看这一小节有哪些生字？2、结合字理理解“觅”的意思。觅：覓，表示用手和眼去寻找。3、读出寻找的感觉。五、回归全文，整体朗读。六、指导写字。1、观察生字在田字格

6、中的占格位置。2、说笔顺，范写。3、描红仿写。教师巡视纠正注意学生的坐姿和执笔姿势，引导学生把字写规范、写美观。4、评议、修改。第二课时课时目标：1.复习巩固12个生字，学写“吾、番”等7个生字。2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。3．结合雷锋叔叔的故事理解诗歌，仿写二、四小节，懂得奉献爱心、乐于助人。教学重难点：1．有感情地朗读课文。2．学习仿写课文。教学过程：一、复习导入1、复习生字词2、指名读课文。二、文本细读（一）研读二、四小节。1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的

7、故事，让学生在感悟雷锋品质的基础上再读二、四小节，达到有感情。3、将二四小节整合朗读，结合学生搜集的资料，教师相机再补充雷锋事迹一二，引导孩子再仿写一段。（因为有相关资料的补充，也有整齐的语言模式，这样仿写，既感悟雷锋精神，也进行语言实践。）（二）理解第五小节重点句子。1、出示第五小节，指名读。2、出示泡泡中的问题：“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？3、小组讨论，理解这句话的含义。4、全班交流：（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们

8、的人。）三、回归全文，背诵课文。四、知识拓展1、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都