【教学设计】《母鸡》（人教）

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1、《母鸡》◆教材分析（甘肃）镇原县南川小学梁芃本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。　文章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。本文

2、另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识生字词，了解课文内容；2.懂得作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌这一思想变化的原因；3.感受母鸡作为一个母亲的形象，

3、体会母爱的伟大。【过程与方法目标】领悟老舍通过神态、动作等的细摹刻画动物的方法，尝试运用到自己的写作中去。【情感态度价值观目标】联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。◆教学重难点◆【教学重点】1.把握作者情感的变化；2.体味作者对母爱的赞颂。【教学难点】◆课前准备◆感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。1.教师：搜集了解有关文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件；2.学生：阅读相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。◆教学过程一、创设情景，激情导入：孩子们，老舍先生笔下的猫如同一个孩子，既淘气又可爱，那么他眼中的母鸡又是怎样的呢？这堂课就让我们一

4、起走进老舍的另一篇文章——《母鸡》。请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知1.出示自读提示。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考作者的情感前后发生了怎样的变化？画出相关的语句。2.学生自由朗读课文，思考问题。3.班内交流。作者一开始是一向讨厌母鸡，到最后不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌→不敢讨厌）4.感受“首尾呼应”写法。师：这两句话出现在文中的开头和结尾，像这样的写法，我们称为首尾呼应，（板书：首尾呼应）首尾呼应不仅能够突出主题，还使文章的整体感更强，我们在以后的习作中可以学习运用。三、细读课文，深入感受1.作者一向讨厌母鸡，他讨厌母鸡的什么呢？下面请

5、同学们默读课文1-3自然段，用一个词语概括出“这是一只＿＿＿的母鸡”，批注在相应段落旁边。2.生自读，做批注。3.全班汇报交流。师：好，我们来交流这个问题，你觉得这是一只怎样的母鸡？依次交流：这是一只无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡。师：作者通过写母鸡没有理由的乱叫、如怨如诉的叫这两个具体事例，让我们看到一只无病呻吟的母鸡。师：我们看这个句子：就是聋子也会被它吵得受不了。这是一个夸张句，作者利用夸张的手法把对母鸡叫声的讨厌表现的淋漓尽致，同时也使文章的语言更诙谐幽默。4.小结段落写法。我们再来回顾一下，刚才我们在分析作者讨厌母鸡的原因时，发现老舍先生是通过一些（具体事例

6、）（板书：具体事例）来说明对母鸡的讨厌，同样我们读后也深切感受到：这真是一只（令人讨厌）的母鸡！四、合作学习，感悟提升1.师：作者如此讨厌母鸡，直到有一天，它孵出了一群小鸡，成为一位（鸡母亲），作者改变了心思，不敢再讨厌母鸡了，文中有一句话集中概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，谁找到了？（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）师：其他同学也找到了吗？我们一起来读一读这句话。自从有了一群鸡雏，这位母鸡成了一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦）的母鸡了。2.请同学们小组合作学习课文的5-8自然段。出示合作要求：默读课文5-8自然段，看看作者通过哪些具体事例表现出母鸡的“负责、

7、慈爱、勇敢、辛苦”，圈画出有感触的词句，并在旁边写下自己的感受，然后和小组同学交流。3.学生小组合作学习。4.汇报交流。师：哪个小组先来汇报你们交流的结果？预设：（1）第五自然段。师：这里有个词“警戒”，你知道什么是警戒吗？是一般的警觉或警惕吗？文中是怎么说的？我们一起来读读：歪着头听；……咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。这里“歪着头听、挺着身子、看看前、看看后、咕咕得紧叫”都是写的什么？（母鸡警戒的动作）是啊，这是母鸡警惕到危险时所做出的一系列防御动作，这就是警戒。孩子们，看我们通过联系下文更深入地理解了警戒的含义。那母