6.3《测量物质的密度》导学案

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1、彭原初中导学案课题6.3测量物质的密度课型新授课时2导习目标一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验进一步理解密度的物理意义。2．学会用量筒测固体和液体的体积。3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。（二）过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。导学重难点本节内容是学生

2、在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。在这个实验中，要求学生在前面学习质量、密度概念的基础上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法。学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。

3、要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。教学难点：测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。导学准备优教班班通平台资源、天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。导学流程师生活动补充设计第一课时（实验预习）【导入新课】（5分钟）故事引入：前几天，邻居王大妈在路边捡了一条金灿灿的项链，她不知道这项链是不是金的，想让老师帮她鉴定一下。同学们，怎样鉴

4、定这条项链是不是金的？你能不能帮老师想一个办法？讲解：从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了。那么，如何测量物质的密度呢？今天我们就一起来学习测量物质密度的方法。思考：根据我们学过的密度公式，要想测量物质的密度需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具？项链的形状不规则，怎样测量它的体积呢？这需要利用量筒。学生交流、讨论后回答：金的密度与其他物质不同，可以测量项链的密度，看它是否与金的密度相等。学生回答：根

5、据密度公式，要测量物质的密度需要测量物体的质量和体积。测量质量需要天平，测量长方体的体积可以利用刻度尺测量长、宽、高，然后计算出体积。通过故事创设情景，引出密度测量问题。激发学生的学习兴趣。【新课教学】（30分钟）一、量筒的使用请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：（1）利用量筒能测量什么物理量？（2）这个量筒是以什么单位标度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之间是什么换算关系？（3）该量筒的最大测量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？（4）课本图6.3-1中画出了使用量筒读数时的几种做法。请指出哪种做法正确，哪

6、种错误，它们分别错在哪里？学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。向量筒内倒入适量的水，观察水面的形状，读出它的示数。思考：怎样用量筒测出形状不规则的项链的体积？先说出具体的步骤，然后实际操作。学生能够想到的步骤：（1）把项链放进量筒，倒进一些水，读出总体积；（2）再把项链拿出，读出剩下水的体积，两个的差就是项链体积。老师引导学生分析：上面的步骤能测出项链的体积。不过，有几个问题还需要仔细思考：（1）要把项链从量筒取出，最好先在项链上拴好细线。拴细线同样能让项链轻轻滑入量筒，避免损坏仪器。就是说实验还要注意安全，包括人身安

7、全和仪器安全。为什么要用细线？一是便于放进去，取出来，二是误差小。（2）向量筒水时，倒进多少水比较合适？（3）把项链取出时，项链上会不会沾有水，这样会使测量的体积偏大还是偏小？（4）注意到上面的三条，怎样改进实验步骤？引导学生总结出测量固体体积的正确步骤：（1）在量筒中加入适量的水，读出水的体积V1；（2）用细线拴好固体，轻轻放入量筒中，读出总体积V2；（3）计算出固体体积V=V2-V1。学生讨论后回答：（1）利用量筒能测量液体和固体的体积。（2）一般量筒是以毫升为单位标度，1毫升=1立方厘米。（3）量筒的最大测量值是10

8、0mL，量筒的分度值是1mL。（4）甲正确，乙、丙错误。乙会使读数偏大，丙会使读数偏小。学生操作并读数。水不能太少，要能把项链浸没；也不能太多，水面超过量筒最大刻度没法测体积。项链要带走一些水，使剩下水的体积变小。这样会使测得的体积偏大。学生设计实验步骤。有了前面学习的温度计、刻度尺作基础，学生能够顺利