《囚绿记》“朗读者”导学案

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1、《囚绿记》“朗读者”导学案扶风高中赵小曼    学习目标1、 知识与技能：明确托物言志和象征手法的运用2、过程与方法：能通过自己的朗读，把对文章的感受写出来。3、情感、态度、价值观：对主题的多向度把握，  敢于谈出不同见解板块一课前预习1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（   ）A、涸辙gù          淅沥xī       揠苗助长yàB、婆娑sha        流连lián      急不暇择xiáC、珍重zhēn       猗郁qī        毫不犹豫yùD、蕈xùn菌        囚系jì       永

2、不屈服yǒng2、下列词语书写完全正确的一项是（　　）A、葱笼　　淅沥　　攀缘　　怜悯B、莫生　　脉络　　纤细　　繁茂C、公寓　　喜悦　　常春藤　　诚心诚意D、猗郁　　琼浆玉液　直接了当　简漏3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（   ）A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。 B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。 C、我不得不变更的计划……我每日须得留心开车的消息。 D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。  4、解释词语【瞥见】一眼看见。【慰安】使人心情安适。【涸辙的鱼】在干涸车辙里的鱼。涸，水干；枯

3、竭。语出《庄子·外物》。【急不暇择】着急得没有时间选择。【至宝】最好的宝物。【移徙】移动；迁移。【揠苗助长】比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事物弄糟。揠，拔。【婆娑】盘旋舞蹈的样子。【葱茏】草木青翠茂盛。【猗郁】茂盛的样子。【烽烟四逼】战争四起。【开释】打开释放。5.写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（　　）（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（　　）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（　　）（4）有一天，得重

4、和它们见面的时候，会和我面生吗？（　　）作用：____________________________6.指出下列句子的表达方式。（   ）（1）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（   ）（2）门虽然是常开着的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。（    ）（3）它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔软，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。（    ）（4）卢沟桥事件发生了，担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划。（    ）7.《囚绿记》的行文思路是（双线结构）

5、：行为线索：遇绿——得绿——观绿——囚绿——释绿——记绿心理（情感）线索：觅绿——喜绿——颂绿——怒绿——悟绿——念绿                                                         参考答案1.D A中“涸”应读“hé”；B中“娑”应读“suō”；C中“猗”应读“yī”。2.C A中“葱笼”的“笼”应为“茏”；B中“莫生”的“莫”应为“陌”；D中“简漏”的“漏”应为“陋”。3.Ａ  应是“葱茏的爱和幸福”、“猗郁的年华”5.（1）排比（2）比喻（3）反复（4）反问  作用：各种修辞方法的

6、运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动；增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。 6.（1）抒情（2）议论（3）描写（4）记叙  板块二 课堂学习【问题驱动】1、飞花令，令字为“绿”，写出含“绿”的诗句。                                                                                                                                                               

7、                                                                                                                   2、如果你被邀请参加《朗读者》的节目，你会选本文的哪一段进行朗读，又会给出怎样的朗读宣言？（为谁而读？向谁致敬、致谢、致歉？你或者是身边的人有过类似的行为和心理吗？启示、感受、共鸣等）                                                                

8、