囚绿记导学案答案

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1、《囚绿记》导学案答案【学习过程】一、基础知识积累1、读课文，借助课下注释和工具书， 给下列生字注音。 陆蠡（lǐ）嵌（qiàn）着孔隙（xì）瞥（piē）见　涸（hé）辙　移徙（xǐ）纤（xiān）细　揠（yà）苗助长　淅沥（xīlì）婆娑（suō）葱茏（lóng）猗（yī）郁　蕈菌（xùnjùn）2、写出下列词语的意思。⑴揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。⑵淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。⑶婆娑：盘旋（多指舞蹈）⑷葱茏：（草木）青翠茂盛。⑸猗郁：茂盛的样子。

2、3、同义词辨析固执 顽固两个词都可做形容词，都有坚持、不肯改变的意思。主要区别：“固执”指坚持己见，不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等，可以做动词用，如：固执己见。“顽固”为贬义词，程度比“固执”深：①指思想保守，不愿意接受新鲜事物，如：顽固守旧，顽固不化。②指在政治立场上坚持错误，不肯改变，如：顽固分子。③不易制伏或改变，如：这种病很顽固，要根治不容易。“顽固”没有动词用法。本课例句：“虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。”二、整体感知1、释题《囚绿记》中的标题能给我们带来哪些信息？答：“囚绿

3、”说明把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇叙事性散文。2、划分文章结构层次，并在下面的括号中各填入一个动词，构成全文完整的结构示意图。（1－4）寻绿（5－7）观绿（8－12）囚绿（13）释绿　　（14）怀绿3、复述作者“囚绿”的经过。思考以下三个问题：①作者为什么囚绿？（因为他爱绿）②他把绿“囚”牢了吗？（没有，他后来把绿释放了）③离开了绿，他对绿的感情又是什么样的呢？（他对绿充满了思念）三、重点分析和解读1、默读第一部分——寻绿（1）“ 这是去年夏间的事情。” 一句话自成一段，有什么作用？（说明这件事情让我

4、难忘。）（2）为什么要详细介绍寓所？（突出其简陋、炎热的特点）（3）“我怀着满足而喜悦的心情占有它，那是有一个小小的理由”有什么作用？（留下悬念，自然的引起下文。）5（4）提问：谁能找出屋子如此简陋，但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么？（绿影）（5）当我毫不犹豫的决定住下来，连伙计都感觉到惊奇说明了什么问题？（更加的衬托出追求绿的迫切心情）（板书  寻绿——热切追求）2、第二部分——观绿（1）同学带感情朗读第5—7自然段。（2）通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。请你找出文中作者对绿喜爱

5、的语段。并找出作者喜欢绿色的原因。绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。（3）还有没有其它的缘故呢?引导学生从作家自身的处境和当时的社会背景来思考。（“在这古城中我是孤独而陌生的”、“困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”等）（4）我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字？而不用其他字呢？“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举

6、目无亲，正需要绿色来娱悦自己的眼睛, 安慰自己的心灵。）（5）通过对这两个自然段的阅读，我们会发现作者的爱绿之情，日益变深，哪两个词语最能体现作者的这种心理变化？（欢喜—爱）（板书  观绿——喜欢满足） 3、第三部分——囚绿（1）请同学们朗读8—12自然段，思考作者为什么要囚禁“绿色”？为了装饰这简陋的房间，抚平抑郁的心情，点燃心灵的希望，作者竟然“残忍”的绿枝条囚禁了起来。（2）作者好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”应该怎样理解？（生的欢喜即天性喜爱绿色，喜爱这象征生命、希望、幸

7、福的绿色，表达我对生命活力的赞美）（3）在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？（作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，

8、都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。）（4）、如何理解这种魔念？5（魔念指作者自私自利的心灵。绿囚不了解“我”对它的爱抚和善意，执著的向着阳光生长，损害了“我”的自尊心，于是“我”很恼怒，以致于要把它继续囚下去。）（板书 囚绿——爱绿至极）4、第四部分——放绿（1）、卢沟桥事件发生了，点明了写作背景。“临行时