浮力 教学设计 （ 第一学时）

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1、第十章第1节《浮力》第一课时教学设计课题第十章　第1节　浮力教学目标一、知识与技能1、认识浮力的存在及方向，学会运用“称重法”测量福利的大小。2、了解浮力产生的原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在和计算浮力大小。二、过程和方法1、回忆生活经验和感受，认识浮在水面上的物体受浮力。2、经历实验，认识到在水中下沉的物体也受到浮力。3、分小组进行实验，学会用弹簧测力计测量浮力。4、用二力平衡的知识分析，认识浮力的方向。5、用液体压强、压力、合力的知识分析推理，了解浮力产生的原因。三、情感·态度·价值观1、经历探究活动和推理活动，认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念间的联系，建立科学的世

2、界观。2、通过对浮力的学习，渗透学生春夏季游泳时的安全保护意识。重点难点教学重点：了解浮力的存在；知道称重法测浮力的大小教学难点：运用观看实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法学生实验探究、教师引导教具学具教师：重物块、弹簧测力计、塑料杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、重垂线、水学生（分组）：塑料杯、水、弹簧测力计、重物块教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境观察并思考设置问题，让学生思考如何取出洞内的球。引入课题课件播放两个小孩踢球的场景，过程中足球掉入了洞内，小孩用手无法拿出来，老师把一个乒乓球放入一个细长的瓶内，模拟足球掉入洞内，让班上学生想想办法把球拿出来。提出问题1、如

3、何把洞内的球拿出来？2、这位同学倒水把球从洞底取了出来，倒水后为什么球上来了？3、请举出一些物体受到浮力的现象？学生活动：学生倒水，取出球。回答受到了浮力的作用。（板书浮力F浮）请学生举例。通过生活经验，利用水的浮力，拿出球。大致知道浮力方向是向上的。学生感受了浮力。新课讲授教师活动学生活动设计意图通过分析认识浮力1、乒乓球在水面上静止着，分析一下，它受到几个力的作用？2、浮力的方向向哪里呢？大家猜测一下，我们做个探究？活动准备：用细线把一个乒乓球和小块重物放在透明水瓶内。3、刚刚大家观察到了，受到浮力的乒乓球是向哪里运动？4、它拉起的这个细线向哪个方向？重力与浮力的作用。向上或竖直向

4、上。学生活动：请一位同学上前，往水瓶内慢慢倒水，乒乓球浮起来，竖直拉直绑着的细线。向上。竖直方向。引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。规范实验操作，5、我们如何知道细线是竖直的，可以用什么东西来检验呢？把水瓶侧倾一些，再次观察，确认浮力方向是竖直向上。展示ppt：一切浸入液体（气体）中的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力，叫浮力。板书：一、浮力1.施力物体：2.方向：感受浮力：1.请学生向下压塑料瓶，说说瓶子手里的情况。2.再放手演示：把装满水的塑料瓶放入在水中会沉下去，它在水中受浮力吗？请一位学生来感受装满水的塑料瓶浸入水中时前后重量的的感

5、受？提问：1.为什么瓶子在水中变轻了？用重锤线来检查。液体或气体竖直向上受到向上的浮力。观察到空瓶往上浮。思考问题学生猜测，会活着不会。感觉瓶子变轻了。瓶子在水中受到了水对它向上的浮力。引导学生总结浮力的施力物体和方向。让学生感受浮力。实验确认了浮力的方向。通过实验得出：瓶子在水中受到水对瓶子向上的托力。2.这个铁块放入水中会下沉，它在水中会不会受到浮力？组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书：一、浮力的测量1.F浮＝G-F（称重法）2.F浮＝G（漂浮时）进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识活动：播放浮力产生原因的视频并进行讲解。观察液体压力显示装置在液体中受到液体压

6、力而引起的形变运用已有知识，推导讨论，得出结论。比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。四个侧面所受压力F合=0N。上、下两面所受压力关系结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。板书：一、浮力产生的原因F浮=F向上－F向下演示实验乒乓球实验实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体

7、对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。课堂小结学生讨论小结学生讨论，互相补充。回忆巩固本节课知识。练习与课堂练习1．练习与反馈让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。反馈一个盛水的杯中漂浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？2.由图可知：物体的重力为G=N，在水中浸没时弹簧测力计示数为