九义语文课标(初中段)解读

《九义语文课标(初中段)解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、九义语文课标（初中段）解读云南师范大学张承明教授九义课标解读课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。思考：较之2001版课标，你想到了什么？基本理念全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程思考：如何将“理念”落实到教学？识字与写字用工具书独立识字正楷行楷书写速度临摹书法汉字审美书写习惯累计认识常用汉字3500个左右。思考

2、：高度重视“书写”有何现实意义？阅读独立识字感情朗读默读习惯默读速度略读浏览扩大阅读联系语境推敲词句独立见解合作阅读解决疑难表达方式写实虚构文学样式文体意识情感体验领悟内涵人生启示品味语言注重积累欣赏品位图书网络搜集信息阅读计划“量”的要求阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。思考：以上要求对语文教师提出什么挑战？三个定位词汇语法→随文学习语法知识→帮助理解课文中的语言难点修辞方法→体会表达效果思考：以上定位给语文教学什么启示？特别强调教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代

3、替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。思考：阅读教学实践缺失了什么？案例分析《春》《济南的冬天》《记承天寺夜游》《再别康桥》写作真情实感个人感受体验思考表达有创意搜集素材构思立意列纲起草多角度观察独立写作读者意识表达方式详略得当条理清楚联想想象丰富内容标点符号文体意识缩写扩写学会改写自改作文互评互改分享感受作文速读思考：作文教学中教师的“导”缺失了什么？作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。思考：作文速度对教师提出什么要求？口语交际树立

4、自信专注倾听注意对象重视场合得体交流有声无声抓住要点表情语气应对能力有感染力复述转述讲述生动即席讲话提升听力活动中学反思：“口语交际”课缺失了什么？综合性学习有好奇心提出问题搜集资料共同讨论选择主题研究报告关注热点调查访问展示成果掌握方法解决问题参与活动表达见闻学会合作特别关注：分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。实施建议学生主体组织引导平等对话网络环境启发讨论三维目标听说读写思维方式道德情操审美情趣人生态度学习方法潜移默化基础扎实应用能力语言积累多重对话钻研文本方法指导反思：语文教学实践中我们忽略了什么？网络环境使教师面临什么挑战？重要提示语文课一定

5、要有“语文味”，这是“体现课标精神”的起码要求！教学的三个境界：教会、学会、会学。教学应追求最高境界。再见！