第三节 重力

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1、重力教学设计1.教学目标(1)知识与技能1.知道重力是如何产生的;2.知道重力的大小与质量成正比,并能用公式G=mg计算有关问题;3.知道重力的方向总是竖直向下的。(2)过程与方法1.通过生活体验和实验观察,重力的方向总是竖直向下的;2.通过实验探究重力大小与质量关系,分析实验数据,学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。(3)情感态度与价值观1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响,进一步增强学生对科学的热爱。2.教学重点/难点【教学

2、重点】重力的大小、方向、作用点。【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。3.教学用具小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸4.教学方法【教学方法】讲授法、讨论法、演示法、阅读法、归纳法教学过程复习提问:什么是力?力的三要素是什么?一、导入重力概念1.学生观察漂亮的瀑布图片,思考:是什么力使瀑布飞流直下?2.学生观察跳伞运动员跳伞的图片,思考:跳伞运动员为什么会落向地面?经过学生观察思考,对重力形成一定的感性认识]教师根据学生的回答,引导学生继续思考:生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流,引入重力

3、的概念。重力是由于物体受到地球的吸引面受的力教师通过图片说明:重力是万有引力的一种。二、探究重力的大小【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题:重力的大小与什么有关?有什么关系?【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出:重力的大小与质量有关,质量越大,重力越大。【制定计划、设计实验】教师肯定猜想,指出:在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说,假说的正确性有待于实验的检验,你认为这个实验需要测量哪些物理量?你需要哪些实验器材?怎样测量?在学生制定计划设计实

4、验的基础上,教师适当补充自己的意见,形成如下实验方案。1.需测的物理量:物体所受重力的大小;物体的质量大小2.实验器材:测力计、钩码一盒3.实验步骤和记录【实验探索】学生实验,教师巡视指导。【分析数据、得出结论】 找多组学生出示实验记录,对学生得出的正确结论给予肯定,教师进一步补充说明。至此,重力大小与质量的关系确定:物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)巩固应用练习1.一块钢锭的质量是4t,计算它所受到的重力。练习2.质量是50g的鸡蛋,重是多少牛(取g=10N/kg)?练习3.根据自己的体重

5、,估算受到的重力的大小。(学生练习,两名同学板演,最后教师讲评)三、研究重力方向【提出问题】从生活中的实例中可以看出,重力的方向是怎样的?【学生猜想】向下。【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线【师生归纳】重力的方向竖直向下。【提出问题】建筑工人在砌墙时,为了检验墙砌的直不直,要用重垂线还检查一下,大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。四、自学重心学生根据自学提纲自学重心的概念1.重力的作用点叫做什么?2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法,测你的直尺重心吗?3.怎样测出不规

6、则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。五、课堂小结:学生自我总结本节课的收获,学习小组之间交流。教师学生讨论交流:实验验证,得出结论。课后习题1、重为3N的贡柑,从树上落下的过程中,受到重力的作用.对于贡柑所受重力的大小和方向,以下说法中正确的是(   )A.大于3N,方向竖直向下      B.小于3N,方向竖直向下C.等于3N,方向竖直向上      D.等于3N,方向竖直向下2、有一苹果它的重力是2.45N,则它的质量是            克.3、甲乙两物体的质量之比是1:3,则它们受到的

7、重力之比为(  ),若甲物体的物重为196N,则乙物体的质量为( )。4、一盒小铁丸的重量为25N,假如一粒铁丸的质量是0.025kg,那么一盒小铁丸有多少粒?(g=10N/kg) 5、画出质量为50克的足球在空中飞行时受到的重力。六、板书设计:

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