第三节 重力

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1、第三节重力苏仙石中学余敦意一、教学目标 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。二、过程与方法1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3.激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜

2、悦,培养创新意识。四、教学重、难点（1）重力的大小与质量的关系。（2）重力的方向是竖直向下。五、教学过程（一）新课导入你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？（二）问题引入问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子。问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法。问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来。问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？

3、问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并画出重50N物体受重力的图示。问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。请你设计实验（三）合作探究：学生根据上面六个问题，小组内合作探究。（四）交流归纳1、重力的概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。注：（1）地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用。（2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的。（3）重力的施力物体是地球。（4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力。2、重力的大小重力的大小在数值上等于物体静止

4、时对水平支持面的压力或对竖直悬绳的拉力；重力的大小还可以用弹簧测力计测出。注：（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图l所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳。（2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关。3、重力的方向重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下。几点说明：（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的。“竖直向下”与物体的接触面(或地形)无关，如图2中的方向l；而“垂直向下”与物体的接触面(或地形)有关，是指垂直于接触平面向下，如图2中的方向2。（2）重力的方

5、向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也无关。（3）用细线将重物悬挂起来，将会发现线的方向与物体所受重力方向一致，在建筑上称为重垂线，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直。4、重力的作用点——重心注（1）物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。（2）对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。（3）对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。（4）对于走钢丝演员表演时当身

6、体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。5、重力的三要素6、重力与质量的关系用手分别拿起一块大石头和一块小石头，感受一下有什么不同。你觉得重力的大小与什么因素有关？（1）实验探究①出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。②把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中。质量m/kg0.10.20.30.40.5重力G/N让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些

7、点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？说明：A.质量越大的物体，就越重，但重力跟质量的比值g是定值。g＝9.8N/kg。B.物体所受的重力与地理位置的关系。（有关系）（2）重力与质量的关系物理量区别与联系质量重力区别概念物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力符号mG属性只有大小,没有方向既有大小,也有方向,且方向竖直向下单位千克牛顿大小与地理位置的关系同一物体在任何位置质量大小均不变(物体的属性)物体