物理人教版九年级全册第四节 变阻器

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1、《变阻器》课堂教学设计方案袁寨镇中心学校朱磊【教学设计思路】根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本课教学中采用探究性教学模式。通过实验探究、讨论交流，鼓励学生的行为参与和思维参与，充分体现学生在教学中的主体作用。使学生从具体的评估活动中获得体验，培养学生严谨的科学态度。在变阻器的原理教学中通过学生实验探究、讨论交流，对实验方案评估，使学生明白为什么要用改变长度方法来改变电阻，让学生经历知识形成的全过程，从学科学到会科学。同时精心设计演示实验，通过转换法让学生真实感受哪部分电阻丝接入电路，给人以耳目一新的强大震撼力。同时借助自制教具、演示实验、动画效果使抽

2、象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；突出重点，突破难点，从而在教学中取得突破与创新。整个教学过程始终贯彻“让生活走向物理，让物理走向社会”的理念。【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：◆知识与技能1．通过实验探究理解滑动变阻器原理。 2．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号。 3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡亮度，知道滑动变阻器的使用方法。◆过程与方法在观察、实验、对比，探究滑动变阻器原理和使用的过程中，体验科学探究的方法，从具体的评估活动中获得体验。◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观

3、察、实验，培养学生严谨的科学态度和协作精神。【教学重点、难点】教学重点：探究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。教学难点：知道滑动变阻器的原理和滑动变阻器的使用方法。【教学资源】人教版初中物理九年级全一册教材及教师教学用书；实验器材：学生电源，开关，导线，滑动变阻器，小灯泡，电流表等;多媒体课件、自制教具、投影仪等。【教学流程图】【教学过程】一、新课引入：出示台灯实物并演示：调光台灯亮度变化提出问题：你知道台灯是如何控制亮度的吗？在引导学生观察的同时介绍：台灯用一个能改变电阻的装置改变电流，从而控制亮度。我们把改变电阻的装置叫变阻器。（“导入”中创设

4、了物理情景，使学生积极思考问题，引起思维，激发兴趣，既顺利引入新课，又可起到收心的作用。同时体现了“让生活走向物理，让物理走向社会”的新课程理念。）二、滑动变阻器的原理教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。提出问题：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？启发学生根据影响导体电阻大小的四个因素（导体的材料、横截面积、长度和温度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下4种类型的实验方案：方案一（改变导体的温度）：如图所示，在a、b间分别接入金属导体电阻，如镍铬丝等

5、，用酒精灯对导体加热，观察并记录小灯泡的亮度变化。方案二（改变导体的材料）：如图所示，在a、b间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和镍铬丝，观察并记录小灯泡的亮度变化。方案三（改变横截面积）：如图所示，在a、b间改变导线横截面积（分别接入1根0.5mm2镍铬丝与1根0.7mm2镍铬丝），观察并记录小灯泡的亮度变化。方案四（改变长度）：如图所示，在a、b间（有鳄鱼夹）夹入一段镍铬丝，使一端在镍铬丝上自由滑动，通过改变接入电路中镍铬丝的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化。交流评价：让完成以上4种不同类型的小组相互交流，从操作难易程度和灯泡亮度变化是否明显等方面

6、对四种方案进行比较评估，并归纳筛选出最佳方案：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。得出结论：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。变阻器原理是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。（在此探究中突出体现评估要素，使学生从具体的评估活动中获得体验，有利于学生养成严谨的科学态度，同时顺利突破变阻器原理这一难点。）三、滑动变阻器的结构教师通过自制教具化直线为螺旋状可缩短长度并结合滑动变阻器的实物让学生认识变阻器的主要构造，并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号；理解铭牌上数据的物理意义。（该部分内容简单，让学生观察，师生

7、共同解决，教学中主要采用观察法和讲授法。）四、滑动变阻器的使用方法该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，在此设计了学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的使用方法。提出问题：如何使用滑动变阻器来改变灯的亮度呢？变阻器与小灯泡应如何连接？实验探究：学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互