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《动机因素影响跨文化交际能力的调查与分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第6卷第3期河南工业大学学报(社会科学版)Vo.l6,No.32010年9月JournalofHenanUniversityofTechnology(SocialScience)Sep.2010文章编号:1673-1751(2010)03-0116-04动机因素影响跨文化交际能力的调查与分析*王东山,刘爱真(江苏大学外国语学院,江苏镇江212013)摘要:采用定量分析的方法,分析受试者的英语学习动机对其跨文化交际能力的影响。研究发现:受试者的跨文化交际能力不能令人满意,且知识能力明显落后于行为能力;
2、动机强度和内在兴趣动机可以直接影响跨文化交际能力,多数动机类型通过动机强度或内在兴趣动机间接影响跨文化交际能力。关键词:英语学习;动机类型;动机强度;跨文化交际能力中图分类号:G447文献标识码:A经典社会心理研究认为学习动机可以影响学0引言习结果,并将学习的结果分为语言的和非语[4]随着对语言和文化关系的深入研究,许多学言的。文献分析显示,多数研究关注的是动者和教师开始将注意力从培养学习者的语言能力机因素对语言学习结果的影响,而关注非语言学转向跨文化交际能力。在大学英语教学中,教学习结果的研究相对较少。跨文化交际能力既体现目标也已经从
3、培养语言能力扩展到培养交际学习者的语言学习结果又体现非语言学习结果,[1]能力,进而又扩展到培养跨文化交际能力。它更能代表学习者在交际情境中的英语综合应用然而很多大学毕业生仍然不能在交际中恰当地使能力。近来,关于跨文化交际能力的研究受到广用英语,由于文化差异而导致的误解常常使他们泛的关注。可是,以往研究涉及文化导入、教材和陷入跨文化交际失误的困境中。虽然导致这种状教法改进的较多,而从英语学习动机的角度去探况的原因是复杂多样的,如英语基础薄弱、跨文化讨如何提高跨文化交际能力的研究尚不多见。笔交际意识缺乏等,但是学习动机不足也是阻碍跨者拟运用定
4、量分析的方法探讨本科生英语学习动文化交际能力发展的关键因素之一。机对其跨文化交际能力的影响。该研究主要回答外语学习动机研究始于20世纪50年代,下面两个问题:[2]Gardner和Lambert把学习外语的动机分为融合本科生的英语学习动机有哪些,跨文化交型动机和工具型动机,并从社会心理学角度提出际能力如何。了社会教育模式为外语学习动机研究奠定了理论本科生的动机类型、动机强度对跨文化交[3]基础。后来,Dornyei和Otto认识到学习动机的际能力是否有影响,有什么样的影响。动态性和过程性,从行动过程和动机影响因素两1研究方法个维度构建了学习动机过
5、程模式,为外语学习的研究开辟了新的方向。我国学者从20世纪80年1.1受试者代开始研究中国学习者的外语学习动机。这些研以江苏大学09级8个班的学生为调查对象。究集中在3个方面:一是研究学习动机与学习效受试者就读于化学工程与工艺、安全工程、土木工程果的关系;二是探讨学习动机与其他学习者因素和交通运输等专业。本次研究共发放问卷213份,的关系;三是探索学习动机的内部结构和诸多动回收问卷213份,有效问卷209份,有效率为98.1%。机变量之间的关系。1.2测量工具[5]本研究以高一虹等人的英语学习动机调收稿日期:2010-05-10查问卷为测量工具,来
6、调查受试者的英语学习动基金项目:江苏省哲学社会科学研究规划基金项目(04YYB005);机类型和动机强度。问卷主体包括两部分:第一江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(04SJD740010)部分(共30题)主要调查英语学习动机类型。第作者简介:王东山(1986-),男,河南延津人,硕士研究生,主要从事跨文化交际学研究。二部分(共11题)主要测量英语学习动机强度,*通讯作者受试者在这部分的总得分反映他们在英语学习方第3期王东山等:动机因素影响跨文化交际能力的调查与分析117面的努力程度,即动机强度。同时,本研究还借鉴的方法检验受试者的动
7、机因素如何影响其跨文化[6]了王振亚的社会文化测试题来测试受试者的交际能力。跨文化交际能力。测试题也分为两部分,第一部2研究结果与讨论分考察被试日常社会交往中的语言行为和非语言行为,第二部分主要考察被试历史、政治、宗教等2.1学习动机类型英美文化知识。对学习动机调查问卷动机类型部分的分析显1.3数据分析示,数据适宜进行因子分析(KMO=0.760;Bart问卷和测试题的数据经整理后输入电脑,运letts球型检定结果显著)。采用主成分分析法用统计软件(SPSS)对数据进行分析。数据分析经过直角旋转提取出特征值大于1的因子7个,分4步进行:通过
8、因子分析归纳受试者的主要考虑到最后一个因子只包含一个题项,所以最后动机类型;通过描述性统计和
