力透”字“背 力透”纸“背

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1、力透“字”背 力透“纸”背        --—宋业成老师《读读背背成语》教学实录及点评北京新东方扬州外国语学校   教学内容：小学语文苏教版四年级下册练习册P101读读背背            师：我最喜欢四（2）班了，因为这个班的同学特别聪明，爱提问题，   同学有爱心。谁对老师说一句话？生：我很喜欢宋老师上课生：喜欢老师讲故事生：老师很温柔很幽默…… 师：谢谢同学们的夸奖！ [点评]通过课前的沟通、交流，师生成为平等的对话者、身心的自由者、精神的快乐者，从而让学生以最好的学习状态进入学习，并为老师的精彩教学打下坚实的基础，课前交流是“点燃快乐课堂的火种”。   

2、出示学习内容：倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃如痴如醉夜深人静昏昏欲睡师：自己先练读一下。（学生大声朗读）师：谁先来读一读。（孩子有点拘谨）读正确的要表扬，读错的还是要表扬。生读：倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃如痴如醉夜深人静昏昏欲睡师：读得很认真，多了不起，第一遍就读对了七个，只读错了一个。师：再请一位同学读，你再听一听。生读：倦鸟知还成群结队……  师：全部读对了，很棒，你课前预习很充分。（又转向前面一位学生）你发现哪一个错了？生：我知道了，应该读：一唱一和[yīchàngyīhè]师：你听得认真，你发现了自已的问题，能马上改过来，很好呀，你现在再

3、读一次。 生：一唱一和  师：好，很好，这就是学习。[点评]如何对待出错的孩子呢？宋老师的处理十分巧妙，他没有马上指出孩子读错的地方，而是让孩子自已去倾听，去发现自已的错误，既体现对孩子的尊重，也是学习方法的传授——要善于在倾听中学习，跟同伴、老师学习。师：（巡视）刚才我看到了有一位男生练习很投入、很有感情。生读：倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃如痴如醉夜深人静昏昏欲睡      （声音洪亮，字正腔圆）生：读得很好，声音洪亮，字正腔圆。（学生鼓掌）师：大家把掌声送给他。有人能挑战他吗？    多人举手，老师选一红衣服的女生。生读：倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类

4、欢呼雀跃如痴如醉夜深人静昏昏欲睡（落落大方，声音抑扬顿挫，表情到位，学生热情鼓掌）师：你读得太美了，让我们听得如痴如醉。 [点评]教育的本质在于激励与唤醒，课堂上宋老师充满真诚的欣赏和热情的鼓励，一句句饱含情感与智慧的话语，激活了学生的思维，激发了学生主动学习的积极性。师：读没问题了，有本子吗？（学生拿出本子）你看有没有难写的或别人容易写错的字，你写一写，把字写好。谁写得认真，就请谁上黑板写。（师巡视即时点评写得认真的同学，并及时让写得认真的同学上黑板板演）   生：（上黑板写）“醉”“倦”   师：这两个字哪里容易写错？   生： “醉”左半边容易忘掉左偏旁里的“酉”

5、里的一横，“倦”右偏旁容易写成“三横”。 （教师再次范写并讲解，学生练写） [点评]识字、写字是四年级学生学习的任务之一，让孩子学会观察，这样孩子才能记得牢，尤其是让孩子自已去发现难写或容易写错的字，学生兴趣浓厚，这样的教学符合儿童学习的规律，提高课堂教学效度。  师：我们已经会读会写了，你知道这些词语的意思了吗？谁能把你理解的意思通过读表现出来。（学生自由练读）生：我知道“倦鸟知还”的意思。就是鸟儿飞累了知道返回自已的巢。师：你还知道什么意思？生：比喻从旅居的人返回故乡。师：你能读出来吗？生：倦鸟知还（声情并茂）师：你读得真好，这只鸟真的很疲倦了，很累了！生：“一唱一

6、和”就是互相配合，互相呼应的意思。      读“一唱一和”。师：读得太好了，读出了意思，请你上台领读。生：成群结队师：有6只鸟了，谁能读出10只鸟，一起来。生：成群结队师：有20只可爱的鸟了，谁能读出30只可爱的鸟……生：成群结队师：再来生：昏昏欲睡师：睡的还不够深。生：读，全体一起读。生：“欢呼雀跃”高兴得像鸟儿一样。生：老师我来表演，（学生表演）师：大家一起来演一演。（全体同学表演）生：“夜深人静 ”就是夜深了，非常寂静。 师：你能读出来吗？生：夜深人静生：我觉得夜不够深，还不够静。（一个学生上台）读得特别出彩。师：你是怎么读得那么好的？生：我压低了声音，同时想像

7、一下现在就是寂静的夜晚。师：你很会思考，用心的孩子。生：“如痴如醉”就是对一件事物非常迷恋，跟醉了、痴了一样的。（老师刚要让他坐下，他要主动上台表演，学生大笑）表演很到位引得全班大笑。师：谁能用“如痴如醉”说一句话？生：我们去图书馆看书，宋老师说时间到了，我们还在那里不想走。说明我们当时读得如痴如醉了。生：听音乐会时，看到那些演奏的人，比如弹琴的动作幅度很大，到了忘我的境界，那应该叫如痴如醉。师：观众此时听得也是——生：如痴如醉！师：同学们，你们真会学习呀，这些词语你们自已就学会了，而且还会运用，真不简单呀 。师：让我们再美美地把这八个成