12.番茄太阳（第二课时）

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1、12.“番茄太阳”（第二课时）执教者：陆丽敏设计理念：1.营造一个情感场——让学生的心灵为之温暖。2.捕捉一处训练点——让学生的语言为之鲜活。3.种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。教学目标：1.描写“笑”的重点语句品味涵咏，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2.抓住作者心情变化的情感暗线，对比感悟盲童明明的心灵，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。3.重点体会文中第三处“番茄太阳”的含义。教学重难点：1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2.重点理解文中第三处“番茄太阳”的含义。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固

2、，质疑导入。（6分钟） 1．同学们，今天这节课我们继续学习——（指读课题：12.“番茄太阳”）学生齐读。2.通过上节课的学习,我们认识了不少生字新词，【课件出示词语】：番茄盲童忙碌天使清脆蔬菜屋子捐献亲戚阿姨拐杖眼角膜3.谁来给我们读一读？指名读。请同学来当小老师？带大家读读你认为易错的词语，再次巩固一下。指名领读。师：大家来看这个“盲”字，其实我们可以从字形入手，来理解这个生字——目字上面加个亡，表示——眼睛失明了。这样，就不会写错了。4.那么，盲童就是——【板书：明明】，这篇课文就是讲了“我”（【板书：“我”】）和盲童明明之间真实感人的故事。上节课的学

3、习，还让我们知道了：作者来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，写作为生，但寄出去的稿子常常杳无音讯，再加上作者本身双腿残疾，因此生活很艰难，心情灰暗无比。【板书：灰暗】不过，在这个城市里，作者遇到了一个借助番茄来认识太阳的盲童明明，她总是露出太阳般的笑脸，作者每次——【出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”】。慢慢地，让作者的内心变得——【板书：温暖】5.这个盲童明明究竟是个怎样的孩子？她为何能影响作者的心情呢？这节课，让我们走近明明，揭开谜团吧。  二、紧扣“微笑”，逐步认识明明。（5分钟）  同学们，明明的笑真的有那么美吗？请大家一

4、边默读课文，一边把描写明明笑的语句划下来。【出示读书要求：默读课文，把描写明明笑的语句画下来，并用自己喜欢的朗读方式，好好地读一读这些句子，读出自己的感觉。】（生自由快速读后，交流所划句子）【出示描写笑的句子】：  1．每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。  2．小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。  3．如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。4．明明一面用手摸，一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”5.明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一

5、串地追着人走。第一层次——初悟笑容纯美。（6分钟）请大家自己好好读读这些句子，并联系课文想想明明为什么会这样笑？生交流答案，后指名读，师及时品评。第一句：当父母在忙碌时，明明很乖，很懂事，在旁边陪伴父母，这是多么温馨的一家子呀！有家人的陪伴，明明感觉很幸福。——所以特别爱笑  第二句：当父亲耐心教明明认识一些蔬菜和水果时，她感觉很好奇，也很开心。在我们这种普通人眼里，再平常不过的蔬菜和水果不足为奇，但是明明却要高兴半天。——咯咯地笑第三句：在了解到明明的遭遇后，正是这天使般的外貌，让作者觉得那就是——美丽的天使。第四句：当明明借助爸爸的介绍和自己的抚摸，又

6、开心地认识了一种事物——太阳，她笑得多欢哪！第五句：老师也喜欢这一句，还有谁也喜欢这一句？让我们来品品这一句：银铃般清脆的笑声，大家喜欢么？我们一起来读读这句话。师：这样的笑声真美。你读得也很美。  这笑声会“追着人走”么？作者为什么这么说？（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋，极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑）  小结：是啊，人们被明明的笑声所吸引了，也喜欢这样笑着的明明，她是那么美！这让我们认识到了一个怎样的明明？【板书：活泼开朗】让我们再次一起来读读这5句话，再次回味这迷人的笑。学生齐读。难怪

7、，作者每次——【课件出示句子：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。】生齐读。（二）第二层次——想悟笑中坚强。（8分钟）师：同学们，如果你们发出这样开心、清脆的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活多么幸福；但是明明和我们一样吗？（不一样，她是个盲童。）下面，让我们来感受20秒盲童的生活：请同学们闭上眼睛，站起身，凭着自己的感觉随意走出来两步。教师随机采访：现在你就是一个盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？（预设：孤独、寂寞、无助、害怕。）我们才不过经历了短短20秒的盲童生活，明明呢？（生下来就看不见。）正是因为眼睛看不见，所以明明会遇到很多困难。【出示

8、填空】：当明明要起床时，她；当明明要吃饭时，她；当明明想喝水时，她