12.《番茄太阳》导学案

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1、《“番茄太阳”》导学案主备人谢巧艳执教人课型时间班级四（3）小组姓名评价课题“番茄太阳”课时安排第一课时学习目标1、我能自学本课生字新词。2、我会概括文章的主要内容。3、我能找出课文里出现“番茄太阳”的句子，用横线画出来。4、我能在文中找出表示“我”的心情变化的词语。学习重难点我会概括文章的主要内容教学准备多媒体课件学案导案一、乐于自学1、我能自学本课生字新词。番茄盲童忙碌蔬菜亲戚清脆小屋捐献阿姨拐杖面颊眼角膜（1）我能读好生字新词。（2）温馨提示：在读音上我想提醒大家的字是。上面的生字在识记或书写时你想提

2、醒大家的是。（3）我会理解重点词语的意思。盲童：清脆：捐献：眼角膜：2、我能概括文章的主要内容：课文主要讲一、   板书课题，谈话导入：1、板书“番茄”师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的——（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。）生：因为它酸酸甜甜很好吃。生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。……师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？生：温暖、光明……3、就请同学们带着这种感受，齐

3、读课题。4、激趣置疑二、预习反馈我运用的方法来概括课文的主要内容。二、乐于合作探究。（一）小组分段比赛再读课文，用横线画出课文里出现“番茄太阳”的句子。我代表我们组发言，我们找到课文里出现“番茄太阳”的句子，共三处。(明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。)1、在课文的第（）段第（）句（起个头），请大家跟我读。从这句中我知道这是说的。2、在课文的第（）段第（）句（起个头），请大家跟我读

4、。从这句中我知道“她”是指，这一句是句，把比作。3、在课文的第（）段第（）句（起个头），请大家跟我读。从这句中我明白了我的发言完毕，就这个句子同学们还有什么补充或质疑吗？（二）在文中找出表示“我”的心情变化的词语。我找到的表示“我”的心情变化的词语有：三、快乐检测。1、在括号内填上合适的词语。心情()声音()绿得()()的皮肤()的笑脸2、选词填空。清脆青翠⑴明明()的笑声一串一串地追着人走。1、检查生字词。（请一个小组展示汇报自学生字词情况）2、默读课文，然后理清课文脉络。（1）自由默读课文。（2）交流汇

5、报课文主要内容。3、通过预习，大家知道课文主要有什么人物？生发言，师相机板书三、小组比赛再读课文，找出问题答案　　1、按小组分段比赛再读课文，边读边找出问题的答案，并画下来。2、小组交流：按1-4号的顺序在组内每人汇报自己找到课文里出现“番茄太阳”的句子，并将自己的理解说给同学们听。3、小组代表汇报。4、在文中找出表示“我”的心情变化的词语，小组代表发言。四、快乐检测五、小结：这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在

6、心中呢？”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢？下节课，我们一起去研究。。(2)山脚下一片片()的竹林，鸟儿们正在高兴地追逐嬉戏。板书设计12、番茄太阳“我”的心情变化：灰暗温暖快乐感动主备人谢巧艳执教人课型新授课时间班级小组姓名评价课题12、“番茄太阳”课时安排第二课时学习目标1、我能有感情地朗读课文，在读中感悟人物的美好品质和他们所传递的爱，理解“番茄太阳”的第三层含义。2、我能结合文本阅读，进行语言文字训练：①抓住“艰难”展开想象，理解“心情灰暗”，体会“灰暗”一词表达的

7、妙处。②理解“笑”的内涵，体会“追”的妙用。③通过“拉着”、“来回抚摸”、“耐心”感受父亲的舐犊情深，展开日常生活想象。3、我能读写结合，动情处写下自己的感受。学习重难点我能有感情地朗读课文，读中感悟人物的美好品质和他们所传递的爱，理解“番茄太阳”的第三层含义。教学准备课件学案导案一、我乐于复习旧知1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲什么？一、复习导入1.通过上节课的学习，我们知道这是篇课文主要讲……二、我乐于理解1、自学：从第一自然段我知道作者当时的心情是的，“灰暗”在这里的意思是。2、小组合作学

8、习：找出作者情感变化的词句然后代表发言。三、我乐于合作探究（一）出示学习目标，齐读目标（二）默读课文，思考：1.小组合作学习：请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。然后小组交流自己的理解。明明是       的孩子，因为               。2、品读“天使般的笑容”。（1.独学。2.与对子相互交流学习体会。3.在小组内交流学习体会。）①明明这么多的特点中，哪一个深深