《解方程（三）》

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1、解方程教学设计朴塘小学周伯勇教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册69页内容。教学目标:知识目标：1.会用等式的基本性质解形如aX＋b＝c和（X＋b)a＝c类型的方程。2.会把方程中部分式子看作一个整体，体会化繁为简的思想。能力目标:1、提高学生的比较、分析的能力；2、培养学生的合作交流的意识。情感目标：1、感受解题的快乐。2、愿意与别人合作交流。教学重点：会用等式的基本性质解形如aX＋b＝c和（X＋b)a＝c类型的方程。教学难点：会把方程中部分式子看作一个整体，体会化繁为简的思想。关键：会把方程中部分式子看作一个整体。教具:课件教学过程：一、学前反馈：完成在导学案上，每组安排

2、板书员板书小黑板。解方程：3+x=183x=18订正，回顾解方程的方法。[设计意图：从复习旧知识入手，引出目标，利于知识的对比]二、目标导入(课件呈现）1.会用等式的基本性质解形如a＋b＝c和（＋b)a＝c类型的方程。2.会把方程中部分式子看作一个整体，体会化繁为简的思想。1).齐读学习目标。2).教师解释目标。[设计意图：明确学习目的，任务。]三、新知探究(课件辅助呈现）1、独学完成新知探究部分，参考教材69页。安排学生板书小黑板。学法指导：仔细观察左边的解题过程，解这个方程的关键是先把3看成一个整体，从而根据等式的性质1求出3的值，再求出的值。探究一：解形如a＋b＝c的方程 看图列方程

3、，并求出方程的解。解方程 3＋4＝40解：3＋4－(  )＝40－(  )        3＝(    )   3÷（  ）＝（  ）÷（    ）        ＝(    )探究二：解形如ａ（－ｂ）＝ｃ类型的方程解方程2（－16)＝8解：2（－16)÷（　）＝8÷（　　）把（）看成一个整体－16＝４也可以这样解：2（－16)＝8解：2－32＝8运用了（）运算定律。教师巡查，同时帮助学困生，了解学情，做好评价记录。[设计意图：通过自主学习、探究，培养学生发现问题，解决问题的独立学习能力。]2、对群学、小展[设计意图：通过交流、合作，达到培养学生自主、互助的精神。]3、大展[设计意图：通过

4、交流展示所学的，生成的，归纳的知识。]四、基础演练：(课件呈现）师：现在老师看看同学们对于解方程掌握得怎么样。解下列方程。　2＋4＝56　　　　　　　　3（＋4）＝60形式：练------评[设计意图：激发学生的学习兴趣，体验收获学习解题成果的喜悦。]五．课堂小结，评价。[设计意图：教师始终把学生放在主体地位，为学生提供了一个自己去想去说，去回味知识掌握过程的舞台，这样将更有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。]