《燕子》教学设计黄瑞珍

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1、课堂教学设计课程名称《燕子》设计者黄瑞珍单位八步区莲塘镇中心小学学科语文年级四课时第二课时教材和内容分析　这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。　　课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声

2、有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.正确读写“燕子、赶集”等词语。4.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。学习者特征分析本篇课文是苏教版四年级下册第一单元的第3课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样

3、让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。教学策略选择与设计围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用"读读、划划、想想、议议"的教学模式，

4、通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。教学环境及资源准备创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，结合课文插图、多媒体课件，帮助学生理解课文语句;引导学生关注并学习作者的表达方法，并进行适当的仿写练习。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境提出问题导题激发兴趣1、猜谜：我知道我们班的小朋友都是猜谜高手，今天黄老师也带来了一则谜语，有信心接受挑战吗？然后课件出示谜语：小小姑娘穿黑

5、袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。1、学生认真倾听、观看。2、思考谜语。3、学生举手回答。本环节中的猜谜导题就能很好地激发学生学习的兴趣，同时对"燕"字的分析，又让学生对汉字有了审美的愉悦，此时再引入课文正是最佳的时机。运用ppt资源展示　　2、揭题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写"燕"这个字。先课件出示燕子的图片，让学生观察外形，然后书写"燕"，边写边说燕的上面是燕子的头部，不要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。　　3、说到燕子，我们就会想到春天，

6、有位大作家郑振铎写了一篇有关燕子和春天的文章，我们赶紧打开书，好好地读一读。自主探究合作学习一、初读课文把握整体　　1、请大家自由读一读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺。2、让学生充分读课文后，课件出示词语：　　俊俏、吹拂、增添、掠过、偶尔沾了一下、荡漾、五线谱1、个别读。2、开火车读。3、小组读。4、小组讨论。5、小组交流。6、全班交流.一、设计这一步除了进一步巩固字词，会把读懂了的词语加以灵活运用，同时也是对课文的整体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。运用ppt资源展示　　3、读了课文后，燕子给

7、你留下了什么印象？用自己的话来说一说，最好能用上这里的词语来讲一讲。二、近观燕子抓住特点　　1、启读：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是怎样亮相造型的呢？自由读第一自然段，读后划出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）　　2、你觉得这是一只怎样的燕子？（板书：活泼可爱）从哪儿看出来？通过找课文里的句子提炼出：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的1、个别读、小组赛读、男女读。2、小组交流。3、评议。二、教学时采用对话与交流的方式，通过师生、生生之间的互相交流碰撞，相互启迪，让他们在自主感悟的基础上运用多元方式来品读句子，充分发挥学生的主体性。运用ppt资源

8、展示　　3、作者把燕子写得这么美，那该怎么读呢？三、欣赏春光感受生机　　1、燕子出场前那是什么样的情景呢？2、引读：这样的场景就形成了-