差生——教师的杰作

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1、“差生”，教师的杰作——“差生”成因另解各个学校，各个班级都有所谓的“差生”。资料显示，在我国3亿学生中，就有所谓的“差生”5000万，数量甚是惊人。这些“差生”是如何产生的呢？在此，笔者斗胆断论：“差生”，正是教师的杰作；教师，就是“差生”的缔造者。孩子来到世上，犹如一张白纸，其后，才慢慢有了各种色彩。当某些色彩不符合某种所谓的规范时，孩子就成了所谓的“差生”。其实，“差生”背着书包上学的第一天，同其他学生一样，也都是同样的天真，同样的兴奋，同样的憧憬。可过不了多久，他们就会被贴上“差生”的标签，享受

2、“差生”的待遇。造成如此结果的原因何在？关键在于教师。一、“差生”是教师用“眼睛”看出来的。首先，教师患了“斜视眼”，不能正视“差生”的闪光点。在“斜视”的老师眼里，“差生”因为学习成绩差，就一差百差了。对“差生”的优点，“斜视”的教师视而不见，对差生的缺点，“斜视”的老师却用放大镜、显微镜看得一清二楚。“差生”纵有万千优点，也难敌“学习差”这个缺点。有关研究表明，学生学习成绩差，并不等于学生智力水平低下，相反，有的智力水平甚至还很高。而人的智力水平的表现方式和表现领域各不相同。比如，有的不喜欢学习，但

3、却痴迷于打球，有的学习成绩差，却擅长音乐、美术。有的学习方面不行，但却有不畏强暴，善于组织的优点特长。如果我们换一种方式，换一个角度来看“差生”，“差生”还会差吗？现在提倡素质教育，其实人的素质包括多个方面，比如思想品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、生活技能素质等等方面的内容。显而易见，学习成绩只是众多素质中的一部分。怎能如此以偏概全，过早地给人下了“差生”的定论呢？其次，教师患了“近视眼”，看不到“差生”辉煌的未来。“差生”只是一时差，并不是一世差。天生其人必有才，天生其才必有用。今天的“差

4、生”，有可能就是明天的奇才，今天的丑小鸭，就是明天的白天鹅。谁敢断言，“差生”不会像“绩差股”一样，某天来一个大翻盘呢。请看笔者收集的一些“差生”中的名人：3司各特（英国大文豪）：读小学时，学习成绩全年级倒数第一。华罗庚：小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证书，念初一时，因为数学不及格不得不补考。罗丹（伟大的雕塑艺术家）：从小喜爱美术,其它功课却很糟糕，曾被父亲抱怨是白痴，在众人眼中，他是毫无前途的学生，他叔叔曾绝望地说：“孩子不可教也！”爱迪生：因学习成绩不良，被拒之于学校大门外。牛顿：小学校长提到班

5、上成绩不好的孩子，总是少不了他。富兰克林：小学读书时，算术常常不及格。梅杰（英国前首相）：16岁时，就因学习成绩差而辍学。海涅：是学校里人人皆知的差生。拜伦：读小学时，成绩全班倒数第一。达尔文：被老师视为“智力低下的人”。王楠子（上海某中学学生）：一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”，无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。……笔者有幸参加了我的学生组织的同学会，让我大感意外的是，以前的“差生”，现在却是干事业的能手，而那些所谓的“优生”，状况远不如“

6、差生”。真是让人大跌眼镜。研究表明，在人才的成长过程中，往往有一个“醒悟点”。何为“醒悟点”，就是让人霍然开朗、番然醒悟的那一个点。一些人，在“醒悟”前，是“差生”、“蠢材”，一但“醒悟”后，那可就是优生、天才了。历史上，众多的思想家、科学家、哲学家都是在“醒悟点”到来后成就大业的。我国著名的数学家苏步青读中学时，是一个懒惰、不爱学习的“差生”。一天，他看见他父亲步履维艰、躬背伛偻地给他送柴米来，顿时，一种愧疚感从内心涌起，他觉得自己这样，对不起自己的父亲和老师。从此他就发奋图强，后来终于成了享誉世界的

7、著名数学家。“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，这诗一般的语言，不正是对患“眼病”的老师的善意提醒吗？二、“差生”是教师用“耳朵”听出来的。老师患“眼病”，要看出“差生”来，如果老师患了“耳病”3，同样要听出“差生”来。当老师接手一个新班或接触一些新学生时，往往要向前任老师了解学生的情况。当新任老师的“耳朵不灵便”时，前任老师对学生定论的“优”和“差”，往往就决定了学生的命运。“皮格马利翁效应”告诉我们，如果教师认为某个学生很优秀，就会通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生

8、感受到教师的关注后，就会产生一种激励作用，学习时就会加倍努力，当然就会取得好成绩。相反，如果某个学生被贴上了“差生”的标签，这种消极的认识就会引导着他，使他也越来越相信自己就是“差生”，最终不差也差了。“说你差，你就差，不差也差；说你不差，你就不差，差也不差”。这调侃般的语言，不正是对患“耳疾”教师的黑色幽默吗？三、“差生”是教师用“嘴巴”教出来的。“没有差的学生，只有差的教育”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。国家总督学柳斌曾说：