简简单单地教 扎扎实实地学

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1、简简单单地教扎扎实实地学——新课标下中高段语文课堂落实的几条途径【内容提要】“效应是课堂的生命”愈来愈成为广大语文教师的共识。面对语文课堂日益滑向“繁杂”的不良倾向，不少人认识到：简洁，应是语文课堂改革的必然归宿。本文对“简约课堂”的实施途径作了一定的探索，提出了七条操作策略：读透教材，觅点串面；弹性预案，板块设计；及时追问，由表及里；专注倾听，有效生成；评价引导，由浅及深；紧抓文本，以文促学；把握学情，有的放矢。【关键词】中高段课堂落实途径新课程改革给语文教学带来的冲击波，一直强有力地冲涤着语文教师的

2、心灵与思想。在贯彻新课程理念的大背景下，在一种追求多形式教学语文、多元化理解文本的氛围里。我面对自己的语文课堂教学，有一种越来越强的感觉或者说一种追求，就是通过一些途径，最大可能使课堂落实教学目标和教学任务——简简单单地教、扎扎实实地学语文。下面笔者从七个不完全角度谈起：一、读透教材，觅点串面正如沈大安老师说的：“要用放松的心态阅读文本”。他还引用了朱光潜的《谈美》中的一句话：“慢慢走，欣赏啊！”作为一个语文老师，在翻开一篇课文的时候，应该不带任何“功利性”的色彩，就以一颗平常心对待文本，去感受文本给自

3、己带来的喜怒哀乐。在这个基础上“细读课文，潜心会文”，去把握写作思路，体会作者心境，推敲词语句式——寻找一个个语言文字训练点，然后把一个个训练点像珍珠一样，一颗一颗镶在自己的教学预案中，在教学活动中促使它们熠熠生辉。课例：人教版第7册《跨越海峡的生命桥》的部分课件幻灯片1：1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵

4、，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。10把上面两段文字连起来读之后，说说你心理活动产生的变化。——学生在将开头与第2自然段结合读了之后，心灵就开始泛起了波浪：杭州的美景让学生爱慕向往，然而面对生命之花即将凋零的小钱，学生的心情猛地跌入万丈深渊；接着看到小钱的生命存有希望的时候，学生的心灵又开始澎湃。如此起伏跌宕，就因为两段文字巧妙地结合在一张幻灯片上集

5、中地展现，深深的触动了学生的心灵。他们的心里没有桂树飘着的甜丝丝的香气，而是躺在病床上的小钱。幻灯片2：“同一时刻”是指什么时候，同一时刻的台湾正在发生哪些事情？你从中体会到什么？在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。——这个点的研读，让学生深刻地体会到在小钱躺在病床上等待希望的那一刻，台湾的李博士和无名青年为小钱作捐献骨髓的手术困难重重。幻灯片

6、3：仔细读读下面两句话，说说自己的理解：A、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。B、但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。——两个青年都“静静地躺在病床上”：小钱是因为病情严重而无力动弹；而那位青年是因为配合医生抽取自己的骨髓营救小钱而沉着镇定地躺在病床上幻灯片3中，两个“静静地”，词同而意不同。把小钱和台湾青年两者“静静地”不同状态同时摆在学生面前。更使台湾无名青年无私奉献的形象，“高大”的身影，深深地印在了学生的脑海里。也从中感受语言表达的魅力。幻灯片4：

7、再好好读读课文的开头和结尾，用心体会文字间微妙的蕴含。1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。——在课接近尾声的时候，老师再一次将课文的开头与结尾连在一起。让学生自主阅读并且用心体会。学生告诉老师：读了结尾，再读开头，不禁觉得杭州的景色太美了。“桂树还没开

8、花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气”这句话不正是说生命之花即将含苞待放的小钱，生命有希望了吗？这样的文章开头真好！我的思考：10老师通过课前把课文读透，将自我阅读理解到的语言文字要点部分，有机地穿插到实际教学过程。使课堂教学有的放矢。比如，上述幻灯片1和4，老师有意将课文的开头分别与第2自然段和结尾结合，让学生在对比阅读中体会，环境描写对感情烘托的作用：第一种结合，让人感觉美景与悲情形成了强烈反差；第二种结合，让人感觉美景与幸福浑然一体。这种潜