6《从百草园到三味书屋》实用教案

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1、6《从百草园到三味书屋》教案（4课时）第一课时教学目标：1、朗读课文，掌握字词，初步感知文意2、把握标题“从……到……”的用法，了解课文结构3、分析第一段4、概括百草园是“我”乐园的主要事件一、自主学习1、文学常识。1、鲁迅（1881—1936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫，才伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，著作有杂文、小说、散文、诗歌等。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集：《南腔北调集》《二心集》《而已集》《坟》他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2、字词（5分）①给加点字注音：确凿（záo）　

2、菜畦（záo）　　　蟋蟀（shuài）缠（chán）络　　　觅（mì）食　　竹筛（shāi）宿（sù）儒渊（yuān）博　　鼎沸（dǐng）珊瑚（shān）　　锡箔（bó）倜傥（tì）（　tǎng　）脑髓（suǐ）蝉蜕（tuì）攒（cuán）盔甲（kuī）东方朔（shuò）敛（liǎn）②解释下列词语，注意加点字的含义：人迹罕至：少有人来。（迹，足迹；罕，稀少。）　　　人声鼎沸：形容人声喧闹。（鼎沸，水开了，发出响声。）无处觅食：没地方寻食（觅：mì寻找）敛在盒里：收在盒子里（敛：liǎn收拢）攒成的小球：（攒：cuán凑在一块儿）拗过去：（拗：ǎo用力弯曲）二、朗读课文，感

3、知文意1、自由朗读，整体感知（7分）⑴本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？文题中出现了两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所，可见文章主要写了两部分的内容，一是“百草园”的生活，一是“三味书屋”的生活，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。作者用“从……到……”的句式把这二者联系在一起，带有一定的比照意味，也说明课文是以空间的变换为顺序记叙的。⑵快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。百草园：开头到“来不及等它走到中间去”；三味书屋：“出门向东”到课文结尾；过渡段：“我不知道为

4、什么家里的人要将我送进书塾里去了”到本段结尾。⑶百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈你的理解。更喜欢百草园作者对百草园：“……但那时却是我的乐园”对三味书屋：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的私塾”2、完成下面的课文结构图：（1节至8节）一部分：在百草园的有趣生活。总说百草园是“我的乐园”。百草园的美景　　分述百草园是“我的乐园”的具体事件美女蛇的故事　　冬天雪后捕鸟（9节）过渡部分：写告别百草园去书塾读书。（10节至24节）二部分：在三味书屋的读书经历。3、问题探究1、分析第一段⑴说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却

5、是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。⑵为什么说百草园是“我”童年的乐园呢？在文中找出百草园中具体的趣事。百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪后捕鸟。第二课时了解目标1、弄清“不必说……也不必说……单是……”的句式特点2、作者描写了百草园哪些景物，怎么写的，抓住了景物的什么特征？3、从课文的写景中你得到了怎样的启发？4、写美女蛇的故事有何作用？一、自

6、主学习板块一分析第二段（百草园的景物）1、这一段写百草园的景物之美，从景物的角度突出它是“我”的乐园，你能不能找出一个概括百草园整个美景的关键语句?这个句子是：第1、2句基本的句式是：“不必说……也不必说……单是……”我认为这一句式要强调的重点是：“单是……”后边的内容2、这一段作者描写了哪些景物？分别抓住了景物的什么特征来写?“不必说”引出的有：菜畦碧绿的石井栏光滑的皂荚树高大的桑椹紫红“也不必说”引出的有：鸣蝉黄蜂肥胖的叫天子轻捷的“单是”引出的有：油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子3、这一段在结构安排上有什么特点?先用两个“不必说”从整体上写百草园（整体

7、又从植物写到动物；由低到高写静物，再由高到低写动物）再写局部的“泥墙根一带”（局部是从动物写到植物。）采用多种顺序，层次井然，条理分明，活泼多姿。4、这一段在语言运用上有什么特点?运用比喻、拟人待修辞5、从这一段文字描写中，对于写景你受到了哪些启发?•必须多观察，抓住景物的特征•必须安排好写景的顺序，层次分明•必须运用恰当的修辞手法•必须从不同角度、调动不同感官•耐心细致把景物写具体、写生动第2自然段的写景是全文精彩之笔，既抓住景物特点，又符合儿童心理，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次