【教学设计】《 表内除法（二）》（人教版）

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1、《表内除法二》◆教材分析表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。

2、所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。◆教学目标【知识与能力目标】掌握用7、8、

3、9的乘法口诀求商的方法。【过程与方法目标】能正确、熟练地运用7、8、9的乘法口诀求商。培养学生迁移、思维和口头表达的能力。【情感态度价值观目标】让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。◆教学重难点◆【教学重点】引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。【教学难点】进一步掌握除法计算的方法，会熟练应用7、8、9乘法口诀求商。◆课前准备◆PPT课件，统计的表格。◆教学过程一、复习导入、激发兴趣1、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四2

4、、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6=12÷4=二、合作学习，自主探究节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8=56÷7=小组讨论后反馈。（生：56÷8=756÷7=8）2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的

5、又快又准。（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。三、巩固运用，深化拓展1、完成练习八第1题。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。2、完成练习八第2题。3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。四、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多

6、心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）五、巩固运用，深化拓展1、完成“练习八”第6题。引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。2、完成“练习八”第7题。（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。（

7、2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。六、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。板书设计◆教学反思略。