表内除法（二）教学设计

《表内除法（二）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、224《表内除法（二）》单元教学设计（第一稿）骏景小学二年级备课组　陈燕微李雪梅一、本单元知识框架用7、8、9的乘法口诀求商表内除法（二）解决问题（1）：求一个数是另一个数的几倍是多少解决问题（2）：涉及乘、除两步计算的问题二、本单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容◆熟练地进行乘法口诀求商◆进一步应用口诀求商的技能解决复杂的实际问题，发展学生解决问题的能力。已学过的相关内容◆除法的初步认识：平均分，除法◆用2－6的乘法口诀求商◆用乘法和除法解决简单的实际问题本单元的主要内容◆用7、8、9的乘法口诀求商◆解决用除法计算的简单的实际问题◆综合应用

2、乘、除法计算的稍复杂的实际问题。三、与本单元相关知识学生的学习情况分析在本册第二单元，学生在学习了用2～6的乘法口诀求商的知识后，学生已经具有能读、写除法算式，以及知道除法算式的各部分的名称。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，并且已初步具有根据除法的意义解决一些简单的实际问题的知识和能力。本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，学生在已有的乘除法知识的基础上，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，并且使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。四、本单元教学目标1.让学生经

3、历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。五、本单元教学重点、难点教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商，使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。六、本单元评价要点1.通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口

4、诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。2.通过放手让学生提出问题并解决问题的教学活动，使学生真正掌握用7一9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。3.本单元密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念(倍的概念、除法的含义)进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力。七、各小节教学目标及课时安排教学内容教学目标计划课时授课日期用7、8、9的乘法口诀求商1.学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2.能比较熟练地进行除法求商。3.进一步发展学生解决问题的能力

5、。3课时解决问题1.通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2.通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。4课时整理和复习1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2.使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习

6、惯。2课时单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1课时合计10课时八、各课时教学设计第1节《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2．学生会用迁移的方法学习新知。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。二、教学重点、难点1.教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2.教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生

7、解决问题的能力。三、教学时间：1节四、教学活动（一）准备、复习　　1、同学们，你们在一年级学过哪些计算？（加法、减法、乘法。）这学期你们刚刚又学会了什么计算（除法，2---6的口诀求商）你能说出你会做的除法算式吗？（用开火车的方式每人说一道不同的除法）　　2、老师带来了一个智慧瓶，瓶里装有许多智慧星，如果谁能答对老师提出的问题，老师就奖励给他一颗智慧星。   瓶里有30颗星，要平均分给6个同学，你能提出一个什么样的数学问题？（每人分几颗）怎样计算？30÷6=5你还能提出一个用除法计算的问题吗？30÷5=6你是怎样算他们的商？（二）新知学习观察主题

8、图，说说图中的小朋友在干什么？按从上到下的顺序观察：第1小组的同学提供了哪些信息？　　他们做了56面小旗，挂成8行，提出什么问题？（平均