玩具柜台前的孩子案例分析

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1、《玩具柜台前的孩子》教学案例设计思路：《语文课程标准》强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“玩具”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。教学目标:1、情感态度:默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。2、知识技能：学会认１１个生字。３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容，提高学生基本的语文素养，培养合作能力与交流的意识。教学重点：学会本课生字、新词教学难点：在自读自悟中受到关

2、爱父母、关心他人的思想教育。教学方法：自读自悟、情境教学、以读代讲教学准备：预习课文、多媒体课件教学过程：一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣。1、教师谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你们的玩具是谁给买的？（学生自由发言）可是有一个小朋友，“六一”儿童节却得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是怎么一回事呢？让我们一起走进课文，了解一下吧！2、板书课题：24、玩具柜台前的孩子3、随机教学生字：“具和柜”，并学习词语“玩具、柜台”。二、初读课文，识字学词。1、自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，并标划自然段。（可以借助课文下方给出的带拼音字

3、）2、开火车认读生字和由生字组成的词语。（出示字词课件）3、说说你在哪里遇到过这些生字：（引导学生在生活中识字）三、学习课文，朗读感悟。1、指名分段朗读课文。其他同学思考：小兵是一个怎样的孩子？2、汇报交流思考题。（学生自由发言）3、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子。再读读这些句子，想想从这些句子中你知道了什么？4、汇报交流：句子（1）：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“抢”在谁的前面说？为何要抢着说？从画线的词语中体会到什么?试着用“坚决的语气”读一读。句子（2）：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。从这个句子中你体会到什么

4、？5、这个小男孩在玩具柜台前只能看，却不买，难道他真不喜欢玩具吗？（学生回答：不是）你是从哪些自然段看出来的？（第一自然段和第七自然段）（1）、指名读第一自然段和第七自然段，概括说说体会。（2）、出示重点句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。从哪些词语中可以看出小兵喜欢玩具小汽车？（结合画线的词语体会）（3）、通过看图、做动作表演，理解“马上和目不转睛”的意思，体会小男孩对玩具小汽车的喜爱。（4）、说话训练：我们都感受到小男孩喜欢玩具小汽车。如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做

5、呢?（学生自由发言）6、提问：他这么喜爱玩具小汽车，为什么不买一辆呢？（学习11自然段）画一画有关句子，并说出体会。（1）、从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？（2）、理解“富裕”，并说说它的反义词。（3）“什么也不让我给他买……”。这“什么”还指哪些东西？（玩具、衣服等等）（4）、小男孩为什么要这么做？请说出自己的看法。（5）、多懂事的孩子啊！此时，妈妈的心理会是一种什么样的感受啊？（6）、带着自己的感悟读读这段话。7、提问：售货员听了妈妈的回答,眼圈都红了，她做了什么呢？（学习第12自然段）说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？从中可以看出小男孩具

6、有什么样的品质？8、练习说话：同学们，如果你们在场，你想对这位小男孩说些什么？做些什么呢？9、售货员阿姨回家后又是怎样做的？（学习最后两段）（1）、轻声读最后两段话。（2）、指导看图：图中有谁？她们在干什么呢？（3）、体会句子含义。a、“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？b、“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。”理解“盼”。阿姨为何每天都在“盼”？她是一个什么样的人？（4）此时此刻，你又想说什么？（学生自由发言）四、拓展训练。1、售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小

7、汽车送给他。有一天，他们见面了，会发生怎样的故事？（学生表演）2、既然有这么多人让你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？（引导学生从不同的角度去思考问题）五：总结升华。1、总结：爱是无言的心声，我们的生活中充满了爱。让我们像小男孩一样爱我们的家人，像售货员阿姨和她的女儿一样爱我们身边的人，让爱永驻人间。（播放歌曲《爱的奉献》）2、推荐阅读：《猜猜我有多爱你》和《小猪嘻哩呼噜》六、板书设计：24、玩具柜台前的孩子体谅多么喜欢—————只看看，而不买懂事教后反思《语文课程标准》特别提到:语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力；同时要求:语

8、文教育应重视熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,尊重学生在学习过