介绍室外场所

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1、介绍室外场所——校园一角/花园一角第一课时第二课时第三课时0—5分钟阅读范文一，讨论回答问题阅读范文二三讨论问题每段的口头作文、集思广益、笔头作文三部曲5—10分钟10—15分钟15—20分钟参观外部场所分析三篇文章的结构20—25分钟25—30分钟确定本次作文应用的结构，并开始每段的口头作文、集思广益、笔头作文三部曲结尾务必采用集思广益方法，建议参考小花坛排比结尾法，增加本文的文采30—35分钟35—40分钟为增加作文的趣味性和多样性，本次课程要用近一个课时，带学生们走出教室，看一下旁边的花坛、公园等等，让同学们写作文则会言之有物。在参观过程中，

2、老师要及时引导学生们观察那个场所的一些细节，自己要按三篇范文的相应段落仿写一篇文章，并在教学过程中不断完善。上课时，让同学们模仿三篇范文进行写作，重点演练进行以下练习。1、空间写作顺序。本次习作是写“一处”景物，让同学们确定一个观察点，根据观察的顺序下笔：可以是由上到下的顺序，由内到外的顺序，前后左右的顺序，东南西北的顺序，由远及近的顺序……也可以根据观察路线进行记叙，先看到的，又看到的，最后看到的。恰当地运用表示方位的词语或表示时间先后顺序的词语，把上下文连接起来，也会使你的习作有一定的顺序。2、时间写作顺序，春夏秋冬四季或者早晨、中午、晚上，类

3、似排比句型。仔细参考《学校的小花坛》和《小池塘》，需要集体讨论，做出本班的最佳版本，集体记录。3、比拟方法描写生动，参考《秋天的银杏林》。让学生们不但抓住景物的样子、颜色的特点来写，还要注意写出它们在不同环境的姿态美。尽量用比拟的方法表现出来，这样写文章才会生动。第一二三项练习，需要老师引导学生们进行自己写作、集体写作两个阶段。本节课重点掌握前两项。根据本地适合描写的景物，教师可选择三篇范文的相应段落让学生们模仿写作。教学导入：同学们，我们上节课学习了室内场所的写作，今天，我们来学习室外场所的写作。请阅读范文一。学校的小花坛走进学校的大门，迎面看到

4、一座影墙，影墙下方有一个花瓣形的小花坛。花坛里面种了各种各样的花：有红艳艳的串红，有金灿灿的野菊，还有紫色、粉红色和白色的喇叭花。每当夏季来临，花坛里各色的花朵竞相开放，姹紫嫣红，衬着稠密的绿叶，远远看去就像一个花篮，美极了！远看那高出其它花一节的串红在枝头怒放，像一团团跳动的火焰，她红得那么稳重、庄严，红的那么鲜艳夺目。再走近一看，它的茎又细又高，上面还有一层白色的细绒毛，墨绿色的叶子有规则的长在茎的两侧，最顶端串红花约有十几朵，每一朵形状如一个个小火把，串在一起，好像要为我们照明似的，多可爱呀！比串红稍稍矮一引起的就是那一株株的野菊花，它的叶子

5、是条形的，层层叠叠的花瓣挨挨挤挤，组成一朵嫩黄色的大花，还不时地散发出阵阵清香，与他们矮小的茎形成了鲜明的对比。最外层也是最矮的就是平凡的喇叭花了。你看：他们的花瓣虽然只有五片，但却紧紧连在一起，像永不分离的一家人。最有趣的是花的样子多像一个个小喇叭，粉中带白、紫里透红，远远望去，真像一支为其他花伴奏的乐队，更像为花坛绣上了一道彩色的花边，真漂亮。（试着让同学分析这段是按什么次序写的，不要直接告诉同学答案。这段按次序描写，中年级的同学必须掌握此种写作技巧，高年级的同学酌情学习后面两种写作技巧）校园的这个小小花坛，虽然只有这几种花，但却是同学们的乐园

6、。春天，我们播下花种，花种破土而出后，我们又天天盼着小苗快快长大。到六月份，种的花终于开花了，满坛的花真惹有喜爱，只要有时间，我们便会三人一帮、俩人一伙的凑到花坛前，欣赏花的美姿、品味花的芬芳。转眼间，秋天到了，花坛的花却一点也不寂寞，因为我们时常来到这里嬉戏，玩耍。（用春夏秋冬来描写花坛，是按时间次序写作，如果可能，让中高年级的同学们集体讨论、集思广益共写范文，早晨、中午、晚上，春夏秋冬，平时上学、假期，这几种时间都可以参考此段描写）校园的小花坛，你是一道美丽的风景线，装饰着我们的校园；校园的小花坛，你像一个快乐的小天使，带给同学们无限的欢乐；校

7、园的小花坛，你更如一位忠诚的朋友，永远伴随我们成长！（此段使用排比句，颇显文采。三句话在文采上还有提升空间，但小学生五年级能有这样的写作功力已属不易，如果可能，让中高年级的同学们集体讨论，集思广益共写范文）1、全文可分为几部分？开头，主体一（总分描写，由高到低，由里到外分别描写），主体二（春夏秋冬四季描写），结尾。2、从“花坛里面种了各种各样的花”到“更像为花坛绣上了一道彩色的花边，真漂亮。”是按照什么次序进行写作的？（定点按序观察描写，先总后分，由高到低，由里到外分别描写）3、“校园的这个小小花坛，……因为我们时常来到这里嬉戏、玩耍。”这一段是按

8、什么顺序描写校园的小花坛的？（按时间次序分别描写。）4、最后一段，采用了什么修辞方法？（比喻、排比）范文一范文二清晨，我爱