凭借现有教材创造新意教学

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1、凭借现有教材，创造新意教学邮编：352321南安市灯埔小学侯琪颖13505000525【摘要】教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源，因此我们在现实教学中，应该凭借着现有的教材，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。【关键字】教材；新意教学；情景创设。现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系，如何充分发挥数学现有教材的作用,体现

2、创意法教育的理念,提高教学效率呢?教师应该凭借着现有的教材，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。现代小学数学教材，体现了以学生发展为本，是以培养学生应用实践能力为导向的新教材观。数学课程标准强调：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。如何在课堂教学中体现新的教材观，设计各种适宜的

3、教学情境是有效的途径呢？一、利用教材图片，启发思维情境。创设教学情境要具有启发意义，要产生愤悱的心理，使学生处于欲罢不能、跃跃欲试的最佳学习状态之中。情境无趣自然没有效果，但有趣而没有启发性的问题反而分散学生的注意力。如有一位教师在教学“认识图形”中，她设计情境，先提出：“老师今天要带你们一起到小熊家玩。”然后用多媒体出示小熊的房子是由各种几何图形组成的，创设的目的是让学生从小熊的房子上找出图形并认识这些图形。师：小熊家的房子漂亮吗？　生：漂亮！　师：看了小熊的房子，你有什么发现吗？学生看来看去也没发现什么，到后来终于有一位学生举手说：老师，我发现小熊的房

4、子没有窗户。教师听了很高兴，表扬这位学生：你观察得很仔细，非常棒！接着又问：你们还发现了什么？又一位学生举手：老师，我发现小熊的房子没有锁。此时这位教师已有些着急，不知道该不该表扬这位学生了。其实这位教师创设的情境并不是不好，而是不知道如何引导。对于低年级的学生，教师不仅要了解学生的兴趣点，而且要让学生在感兴趣的事物中引发数学思考，从而进行数学探究。如果这位老师在这位学生发言后，加以引导：“你观察得很仔细，那我们给小熊的房子加扇窗户，好吗？你喜欢给小熊家加什么形状的窗户？”这样就很自然、很轻松地把全班学生引到主题上来，学生的学习积极性一定很高，学习的效果也

5、会不错。二、借助教材内容，引导趣味情境。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受数学信息，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在课堂中，创设一个充满趣味性的教学情境，能使学生很快对所学知识产生学习兴趣，从而激发学生的学习兴趣，把学生的思维和注意力调节到最佳状态，为学生学习数学奠定良好的心理基础和情感基础。虽然数学知识中有些内容较抽象，但有些内容还是充满趣味性的。例如，我在复习10以内数的顺序这节课时，我借助“摘苹果比赛”的游戏。在上这节课之前，我先在黑板上画一个数字迷宫

6、，我先在黑板上画好了一个数字迷宫，有一个入口，两个出口，在出口处贴上很多的“苹果”图片，要求按1，2，3，4，5，6，7，8，9的顺序走。游戏开始之前，我就让学生以小组为单位，小组长负责组织、带领学生做游戏。游戏开始，每组上来一名选手到黑板上来摘苹果，摘到苹果的学生，就把小篮子传给其他的组员继续游戏，直到路走完为止，直到路走完为止，走法很多，学生们迫不及待提着小篮子前进在游戏中。有趣的游戏，激发了学生智慧的火花，最多的有10种走法，最少有6种走法，这样为学生的自由选择提供了广泛的途径和方法，通过这个游戏，不仅巩固了10以内数的顺序，同时还培养了学生思维的灵

7、活性，更重要的是为学生多角度思考问题，多途径探索解决问题的方法提供了很好的机会。一、拓宽教材内容，创设生活情境。现实生活中处处都有数学，数学是客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。学生在生活中已经接触了一些数学现象，这就为创设情境奠定了良好的基础。教师应针对这一实际，精心设计情境，在开放式的教学活动中，使每个学生在获取知识的同时，思维能力、情感态度等也得到和谐的发展。因此，教师在设计情境时，应当首先考虑到学生生活中的数学常识，寻求学生感兴趣的有体验的素材，结合他们的认知基础来创设情境。比如一年级的“认识物体的图形”一课，笔者利用游戏设计教学环节。一年级学生

8、虽入学时间不长，对图形方面的知识了解也少，但他们已经有了生活基础，