尝试学习方略

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1、尝试学习方略王彦奇Letmetry——让我试试，这是一句人们在日常生活中经常使用的普通话语，然而这其中的“尝试”却蕴含着博大精深的内涵和价值。20多年的学习和教育工作实践使我深深地感受到“尝试”的重要，同时也认识到“尝试能成功”这一真理。尝试学习方略就是在多年的学习、工作实践中产生的一套行之有效的学习方法。一、尝试的意义“尝试”一词，是由“尝”和“试”两个字合成的。“尝”就是探测问题的难易；“试”则是探测解决问题的方法。合起来为“尝试”，现代汉语中解释为：试验。试着做。所以，尝试是对问题的一种探测活动，其目的是

2、获取关于问题难易及解决问题的方法的有效信息，最终达到解决问题的目的。小学语文有一篇课文《小马过河》，把尝试的含义诠释得非常清楚。这篇课文，叙述了一匹小马要过河，老牛对它说“水很浅能趟过去”。松鼠对它说：“水很深，会淹死的”。弄得小马没了主意，回去问妈妈，妈妈对它说：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”小马听了妈妈的话，果然去试了试，原来河水既不像松鼠说得那么深，也不像老牛说得那么浅。这则童话提示了辩论唯物主义认识论的一条重要规律：认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。同

3、时也说明了，尝试是获得解决问题的最好办法，是学习知识、掌握技能的基本形式。尝试，促进了人类的发展、社会的进步。从人类发展史上看，类人猿为了生存，尝试直立行走，这是其进化成人的关键一步，远古人通过不断尝试，逐步学会钻木取火、打猎捕鱼、制造和使用工具，使人类本身得到了发展。由于人类不断尝试，才有千千万万的创造发明，造就丰富多彩的现代文明。尝试遍及人类生活的方方面面，而对教育的影响更为突出。从古代的孔子、孟子到现代的陶行知、叶圣陶及当代邱学毕，这些著名的教育家无不重视并亲自运用到实际当中，尝试促进了教育事业的发展与创

4、新。孔子的名言：“不愤不启，不悱不发，举一隅以三隅反，则不复也”，此为孔子启发教育思想的生动展示。这段话的意思是：不到学生想弄明白而又弄不明白时，不要告诉他什么意思；不到学生想说而又说不出来时，不要告诉他如何表达。其实是“先愤后启，先悱后发”与当代著名教育家邱学华所创建的尝试教育理论中提出的“先试后导，先学后教，先练后讲”的尝试教育思想是一致的。孟子在《学记》中有句名言：“学然后知不足，教育然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话就是用尝试思想阐述教和学的。深入理解就会发现具有“先练后讲，先

5、学后教”的特征。现代教育家陶行知，“原来起名叫陶知行，后来受尝试思想的启示，认识到”行是知之始，知是行之成“也就是先行后知，先有实践后有认识，而不是认识在实践的前面。所以，陶先生后来改名陶行知。把尝试思想运用到教育教学中的典范当属当代著名教育家邱学毕先生。他历尽40多年的实践研究，创建了具有中国特色的尝试教育理论。所倡导的“先试后导，先练后讲”促进了全国教育质量、民族素质的大面积提高。在教学实践中有利于培养学生的尝试精神和自学能力，促进智力发展，有利于提高课堂效率，减轻学生课业负担。学生能尝试，尝试能成功，成功

6、能创新的理念，对人的学习、工作、生活将产生终身的积极影响。尝试教育理论为中国乃至世界的教育事业做出的贡献是不可估量的。毛泽东思想蕴含着丰富的尝试思想，创立井岗山革命根据地，以农村包围城市，建立统一战线，直至取得中国革命的胜利都是伟大的尝试。邓小平同志是一位大无畏的尝试者，他的名言“摸着石头过河”，就是要求大家敢于尝试，他的创建经济特区、“一国两制”等创举是震惊世界的成功尝试。江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想，也是划时代的尝试。每一次社会变革命都是一次尝试。正是由于人类不断尝试，才得以社会的进步与发展。一、

7、尝试的价值尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。这两句话是世人公认的，简单朴素的真理。尝试的价值就在于此。在学习中体现为：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。尝试能成功，成功能创新，古今中外的科学家、发明家的成功创造无不从尝试开始。“发明大王”爱迪生是最好的例子。被称为“发明大王”的美国科学家爱迪生，一生中共有2000多项发明，这些发明创造，深刻地影响和改变着人类的生活，其贡献是难以估量的。爱迪生出生贫寒，一生只进了三个月的学校。但他凭着顽强的毅力，努力学习，不断尝试，刻苦研究，奋力拼搏，终于取得了辉煌的成就。爱

8、迪生从小就跟着母亲认字学习，母亲引导他大量读书，12岁时就能阅读《大英百科全书》，以及法拉第、牛顿的著作了，这是其他同龄少年望尘莫及的，他从小就喜欢一个人鼓捣着实验，父母亲很支持他，不时给他添置些实验工具。为了生活他做过许多工作。每到一处，他都不忘学习和钻研，在电报公司工作，他发明双重发报机。在纽约金价交易所工作，他发明了新式商情报价机，因此，他得到一大笔奖金。他利用这笔奖金，自己开了