旬阳县基础教育小课题研究中期报告 2

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1、旬阳县基础教育小课题研究中期报告时间：2014年3月23日立项号XKT20130062课题名称教师写“下水”文章重要性的体验负责人王宁负责人所在单位旬阳县城关镇瓦渣河小学课题研究进展情况作文教学是语文教学的一个重要环节。其作文也是现实生活的反映，更是学生语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的一个难点，教师常为作文教学感到头疼，不少学生厌恶作文，感到无话可说，说假话、说大话、说空话。那么，作文教学究竟路在何方？教育家叶圣陶先生说过：语文教师应该做“下水”作文，这样才有利于给学生直接的启发和激励，苏霍姆林斯基曾指出“习作低效的主要原因就是教师自己不

2、会写作”，刘国正先生也说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”教师通过“下水”作文，抛砖引玉，学生会在模仿中打消对作文的畏惧心理，从句到段，从段到篇，在模仿中走向习作的坦途。对学生来说，作文不再是一件苦差事，学生作文水平也有了很大的进步。由此可见，教师写“下水”作文在作文教学中十分重要。我们进行的是教师写“下水”文章重要性的体验，研究的对象是四至六年级学生，共三个班级。开展此项研究的目的是有效的帮助学生，加快学生的作文方面的进步。同时，通过本课题

3、研究，使教学质量和教师素养方面再上一个新台阶。课题实施的具体情况：一、调查分析，掌握情况。为了有效地开展课题研究，我们所作的第一项工作就是对学生习作情况问卷调查表，对六年级的11名学生进行了问卷调查，并进行了统计分析。从调查的结果来看，大部分学生对习作兴趣不够浓厚；习作方法欠佳，语言功底较差。此项调查分析帮助我们了解了学生习作的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。二、学习交流，提高认识。251、为了便于研究，我们课题组成员以自主学习和集中学习相结合的方式学习了有关习作指导与研究等方面的书籍，如：《小学生习作指导》等，优秀的习作指导方法和

4、理念为我们开展课题研究提供了很大的帮助。2、利用教研活动时间，开展讨论交流，畅谈教学经验，汲取优点，相互共勉。三、激发习作兴趣，提高习作方法，增强语言功底。1、兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。所以在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：①开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。讲评作文，有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；评其作文的长处和短处，在充分肯定的评价中，使学生逐步树立起作文

5、的自信心，人人都觉得自己行。②我还积极鼓励学生自己向校报投稿，每选中的学生积星五颗。③展开作文比赛，表扬好的方面充分肯定长处并在作文课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”也不要责备学生，让学生感到写作不是“很难事情”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。2、针对习作对象，放低习作要求。农村学生刚学写作文，能写，愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学的东西就不多，你非要让他注意选材，怎样开头，怎样立意，怎样结尾，怎样突出中心。就行刚栽下的

6、小树苗一样，都不知道能不能成活，你每天去摇一摇，再往高拔一拔，只能是揠苗助长，适得其反。教学中要让学生充分的感受生活，享受生活，教师必须十分珍惜学生感受的过程。所以在提高学生习作方法的时候，我们总结出了只有在指导课上加强作文范例的剖析才能让学生有所收获。那么怎样才能加强指导课作文范例的剖析呢?即从两个方面进行指导：①展示优秀作文，明确好作文的标准。在指导课上，简要复习作文要求之后，展示优秀作文范例，对照要求，让学生讨论这篇文章是否符合这次习作的要求?你认为哪里写得好，从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。②分析作文的病例，明25确病因

7、。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。加强作文范例剖析学生的作文质量一定会提高得很快。3、注重平时的阅读教学，把作文与阅读有机的结合在一起，是增强语言功底的唯一途径。首先重视日常口头作文的训练。其次，在日常中加强学生遣词造句能力的培养。四、教师勤写下水文，为学生的写作起到引领示范的作用。在作文教学中，学生最苦无东西可写，写不出情趣。学校生活，身边的人和事，学生常见，但往往又被忽视，经教师的提炼，使其成为作文

8、，能更容易的让学生悟到观察的方法，选材的技巧，剪裁的要领。最好的“下水”作文是和学生同一素材的示范，更能体现教师的匠心独具。如在教学作文