2019道德与法治《我是班级值日生》说课稿

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1、《我是班级值日生》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我是班级值日生》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材　《我是班级值日生》是道德与法治第二单元《我们的班级》中的第3课，在上一节课的基础上，通过对反面案例的学习，进一步解决学生值日过程中的疑惑，帮助学生建立合理的值日观。同时，通过榜样激励活动，树立先进典型，起到值日时地模范带头作用，从而引导学生要做一名优秀的值日生。学情分析　通过上一课时的学习，学生们已经了解了值日生的一些具体职责，初步明确了一些解决值日中出现的问题的办法，同时初步树立起了值日责任感与

2、集体意识感。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.通过对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，学习改善方法，并在实际生活中学以致用。2.学习如何分配值日任务，并能高效地完成值日任务，做一名优秀的值日生。3.通过案例的学习，引导学生对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，建立合理的值日观。4.通过实践活动，树立良好的值日生榜样，树立劳动最光荣的理念，培养班级主人翁意识。5/5为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：通过案例学习，引导学生对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，树立良好的值日生榜样。教学难点：学生建立合理的值日观，树立劳动

3、最光荣的理念，培养班级主人翁意识。二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。三、说教学过程分析完教材，制定好教法和学法，我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：导入新课良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学

4、习兴趣。为了体现综合课程这一理念，我将会采用音乐导入的方法，通过播放歌曲《我是班里值日生》，让学生对班级值日生有一个全新的认识，并提问学生：那么大家有没有做过值日生呢?以此导入本课：《我是班级值日生》。环节二：讲授新课5/5基于小学生活泼好奇的特点，我的新课讲授主要是通过活动的方式来呈现的，把知识融入到活动之中，寓教于乐。1.今天我值日活动一：说一说如果你是值日生，你会做哪些事。我会引导学生自主思考：如果自己是班里的值日生，你会做哪些事情?在学生自由回答之后，我会进行总结：值日生不仅仅只有打扫卫生那么简单，还可以在班里可以做很多工作，为班级做了很大的贡献。【设计意图】通过学生的自由发

5、言，从身边的案例入手，可以帮助学生更能直观地理解值日生的责任。2.这种情况怎么办活动二：小组活动，创设情境——探究在值日时遇到问题怎么办我会带领学生一起阅读27页四幅值日过程中可能遇到的问题的情境图片并设置问题：假如你是当时的值日生，你会如何解决所遇到的问题。并请同学以兴趣小组为单位，给学生3分钟的时间合作探究，并在学生讨论期间给予一定的巡视、点拨，鼓励学生说出自己的想法。在小组探讨结束后，我也会请小组代表进行汇报总结，并给与正面的鼓励与肯定。并在学生回答的基础上，进行总结：大家都明确了合格值日生应该尽的职责，遵守规定，协调同学之间小矛盾，听取同学的合理意见。同时我会提出一个问题情境

6、：翻到课本第28页评价小小值日生羊羊的做法对吗?他应该怎样做才好呢?顺势进入第三目：羊羊值日。3.羊羊值日5/5学生经过思考后自由回答。我会进行适当小结：通过大家的回答，可以看出大家都不喜欢羊羊的做法，作为一名值日生要尽职尽责，公平公正地处理遇到的问题。【设计意图】通过给出反面案例，让学生自由回答，通过此环节可以帮助学生明白作为一名值日生，应当如何更好的为班级服务，如何尽到做值日生的职责。4.夸夸我班的值日生活动四：同桌交流，畅所欲言，夸一夸我班的值日生。学生通过自由回答发现想要做好一名合格的值日生其实并不容易，所以我会引导学生体会做好值日生的重要性，同时引导学生表达对值日生的感恩之

7、心。值日生给我们带来了干净整洁的教室，值日生的劳动很辛苦，因此我们要尊重他们的劳动成果。【设计意图】之所以这样设计是因为通过同桌之间交流，可以帮助学生很深刻地感受到值日生为班级所做的贡献，同时也能让学生体会到作为一名值日生的骄傲。同时还锻炼了学生的语言表达能力。环节三：巩固提高在该环节，我会通过带领学生集体朗读《我是小小值日生》的儿歌，增强学生的集体荣誉感，通过该环节，帮助学生培养热爱劳动、热爱集体的情操。环节四：小结作业根据本目的内容特点和学生学习的特点