“还残疾儿童自信”辅导案例

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1、“还残疾儿童自信”辅导案例残疾儿童是一个庞大的群体。但是因为他们所处的环境不同，他们的自信心也就有所不同，例如；城市的残疾儿童往往可以上特殊的学校，在那里没有歧视，他们也不会产生自卑感。而在农村，因为各种条件的限制，所以他们只能在普通的学校读书。面对健康的同学他们就会产生强烈的自卑感。这对他们的性格培养和以后的发展都非常不利。因此，作为农村教师，应该关注残疾儿童，还残疾儿童自信。使其能够健康成长。一、学生简介学生X，男，16岁，七年级学生。由于身患小儿麻痹病，两条腿不等长，走路不平稳，所以性格内向，极少与其

2、他同学交往。家住农村，父母皆务农，家庭非常困难。残疾加上生活困难，所以X自卑，做什么都没有自信心。二、问题分析在农村，类似X这种情况的残疾儿童还有很多。如何有效地帮助他们增强自信心，使他们能够和正常儿童一样，在祖国的同一片蓝天下自由健康的成长，是我们广大农村教师所必须想的、做的一件重要事情。三、实施计划作为一项研究和探索，我准备对X同学进行信心教育。并制定了相关的实施计划。1、时间：2013年8月25日——2014年7月10日，不定期地进行教育。2、方式：主要通过霍金、刘伟等身残志坚的事例和发动同学们的热情

3、帮助，使他感受到残疾人也可以作出伟大贡献，同时也可以感受集体的温暖，由此来焕发他的自信心。3、辅导的策略和具体措施首先，与他们建立友好的朋友关系，取得他们的信任。一般情况下残疾儿童的内心是封闭的，要想有效地转化他们，就必须取得他们对你的信任。“亲其师，信其道”，只有取得他们的信任，你才能走进他们的心灵深处，听到他们的诉说，他们才能信服你的教育。在刚刚接到这个班时，当许多同学兴高采烈的围着我的时候，X同学却只是远远观望。于是，我总是有意无意地接近他，表示自己并不歧视他。并且还叫他帮忙拿作业本、试卷之类的东西。

4、慢慢地我发现他愿意跟我交谈了，从和他的谈话中，我才知道一个残疾儿童是那么迫切需要别人的关注，很快，他把我看成是他可以信赖的朋友。其次，使他们在班集体的温暖中找回自信。作为班主任，我对残疾学生的生活、学习都非常关心，经常嘘寒问暖。还对健康同学们进行思想教育，让他们不要歧视残疾的同学，要和残疾同学多交往，并且做残疾同学的好朋友。开学的第一节体育课，我发现X同学没有来。从班干部口中得知：一直以来，他都是不上体育课的。于是，我找他谈话，给他讲残疾人运动会，许多残疾人都能夺冠而为国家争光。并且鼓励他走回体育课堂。当他

5、第一次出现在操场上时，全班同学都以热烈的掌声欢迎他，在操场上他玩得非常高兴。有了这开始，慢慢地，他变得开朗起来了，喜欢和同学交往了，找回了自信。再次，用伟大的事迹来熏陶他们，激活他们的自信。身残志坚的事例很多。我常常跟他讲起霍金、刘伟等事迹。有一次，当我讲到霍金因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），被禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志坚，使之化为优势，克服了残疾之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。解开了宇宙之谜。我

6、发现他的目光变得坚毅起来。当讲到刘伟出生在北京普通人家，10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂。12岁的他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。他流泪了，并对我说他从来不知道残疾人也可以像正常人一样做许多有意义的事。我中肯地说：“其实，你比他们强多了，你将来

7、也一样会做出巨大成就的。”除此之外，我还借一些励志的书给他看。经过长时间的教育，他终于找回了自信。四、辅导效果对X同学的辅导，效果相当显著。一个学期下来，他不再害怕与人交往，不再自暴自弃，能与班上的同学融洽相处，上课大胆举手。同学们都说：“X好像变了一个人似的。”而其本人也说：“现在，我找到了生活的目标，做什么都有信心了！”我确信：X同学已经建立起了对生活的信心，他的人生之路一定会非常精彩。