品质老王学案

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1、《品质》《老王》学案《品质》一、学习目标：1．理清情节结构，学习小说鉴赏的一般方法；2．了解环境描写与人物形象塑造的关系。3．人物形象的分析，体会作者在人物描写中包含的思想感情。二、生字沁人心脾鬈曲赊账蹙眉褶皱三、词语1．心安理得：自认为做的事情符合情理，心情很坦然。中性词2．心平气和：心情平静，态度温和。3．未免、不免：未免，同一些词语搭配表示前面所说的情况不合适或对某种过分的情况不以为然，含有委婉批评的意味。例如：他为人热衷官场，但少年名高，未免有点傲气，因此招致了不少人的忌恨。不免，表示某种结果在客观上

2、不容易避免。如：对文字或语言的过于敏感常常造成智者多虑，不免陷于遣词造句的文字游戏而步入误区，甚至徒生烦恼，遭受伤害。四、文眼题解《品质》写于1911年，当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，现代社会大机器生产机会完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，追求剩余价值的最大化，导致商品的质量下降。题目为“品质”，显然作者所要表现的主题就是歌颂、赞美这位普通的劳动者的高贵品质。五、小说的人物描

3、写特点：1．小说塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，朴实无华。2．小说对人物肖像描写的两个特点：（1）把外表的形似与内含的神似结合在一起；（2）把描写的落脚点归结于人物精神境界的提示上。3．对店铺的描写和格斯拉的对话，倾注了真挚的情感。在一次次的交往中，“我”对格斯拉充满了理解和同情，体现了作者的思想感情。在不断地称赞他的手艺的同时，引导读者注意他的命运；而最好的手艺，最悲惨的命运形成的反差产生了强烈的震撼力。《老王》一、学习目标：1．整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的特点；以人

4、物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。2．自主探究，关注他人，关注社会，感受作者的平等意识和人道主义精神。3．体会作者独特的语言风格。二、生字伛偻攥惶恐荒僻取缔骷髅滞笨愧怍三、词语幸运、侥幸：幸运，强调意外地遇到好运气，含有庆幸、喜悦的意思，多含有褒义。侥幸，强调偶然地获得利益或免去不幸，多含贬义。四、文眼题解这是一篇回忆类的散文，写于1984年3月。文章回忆的是文革期间“我们”与车夫老王交往的一些小事。从时间来看，所写内容既有下放“五七”干校之前的，也有回到北京之后的。

5、“文化大革命”是一个荒唐的年代，学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，但任何邪风对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇俩。同时，作者的亲身经历，不能不引起她反思历史，去揭示导致老王悲惨结局的社会根源。五、阅读导航：杨绛的文学语言沉定简洁，看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。请体会下列语句：1．“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”、“他简直就像棺材里倒

6、出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”体会：作者用形象的语言，通过外貌描写，具体地描述了老王当时的身体状况。2．我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。体会：老王这时怕“我”真的托人给他送钱去，平白给“我”添麻烦，所以就收了钱。这表现了老王朴实、善良的性格特点。3．他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。体会：连用两个也许表示猜测眼瞎的原因，营养不良只能算是生活条件差，

7、而得了恶病却得不到治疗只能是社会的不公平，所以更觉悲哀。4．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”体会：作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地,踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精

8、神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。5．“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”体会：表达了作者的心声：对像老王这样生活困难，但心地善良、乐于助人的人，我们应当尊重他们，多给予关爱，以善良去体悟他们的善良，建立互助互爱，互相尊重的新型人际关系[习题精练]1.下列加点字注音全对的一项是（）A．愧怍(zuò)一爿(pán)模样(mú)取缔(tí)B．霎时(shà)惶恐(huān