邹忌讽齐王纳谏案例

《邹忌讽齐王纳谏案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《邹忌讽齐王纳谏》教学案例 教材分析：《邹忌讽齐王纳谏》载于《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。本文篇幅不长，写的是邹忌通过与徐公比美悟出了治国的道理，进而讽劝齐威王纳谏终使齐国大治的故事。它主题思想明确，要求统治者能听取不同意见，而一个人之所以能听取不同意见，就在于他有自知之明。这在今天，仍然对我们的学习和生活有借鉴意义。　　教学目标：1、抓住文章中的“三”引导学生复述课文达到背诵2、学习本文运用设喻讲道理表明见解的方法3、启迪智慧，拓展延伸教学重难点：理解邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学重点教学时间：一课时教学过程：一、导入中国有句古话，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于

2、行”。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相出于对国家尽责，对国君尽忠的赤诚之心，劝国君改正过失，冒死进谏，,这类的例子同学们都知道哪些呢？生：魏征给唐太宗提意见，受到唐太宗的尊敬。师：对，唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”可见，唐太宗是个不可多得的明君。生：爱国诗人屈原向楚怀王进忠言，提出治理国家的建议，但被奸臣妒恨，最后遭放逐，自沉汨罗江，成为千古奇冤。生：还有比干，纣王不耐烦他提意见，就下令将其剖腹挖心，葬送了他的性命。生：还有伍子胥，他建议吴王夫差杀掉勾践以绝后患却遭到拒绝，最后引剑自刎。临终前他悲愤地要求把头颅挂在城门

3、上，亲眼观看越王勾践东山再起，来攻打吴国。师：看来同学们的积累还不少。还有《史记》的作者司马迁直言相谏，蒙受宫刑之辱，都是莫大的悲哀！这些忠心耿耿的志士仁人一片丹心令人感动，他们的命运令人惋惜，同时也引起我们的反思，“忠言”就一定要“逆耳”吗？今天，我们要学习的就是一个进忠言取得良好效果的故事，看主人公是如何做到的。（设计理念：从学生熟悉的内容入手，让学生产生阅读的兴趣。）二、回忆内容，抓住“三”准确背诵课文师：有人发现本文在写法上是由多个“三”组合而成的，你发现了吗？生1：文章一开始邹忌的三问，分别问妻、妾、客自己与徐公谁美及他们是三答生2：还有邹忌听他们三人回答后的三思师：对，

4、邹忌并没有盲目自信，等他亲眼见到徐公后发现自己并没有徐公美，静心思考了妻、妾、客之所以赞美自己的原因，分别由于私、畏、有求。生3：邹忌见到齐威王后的三谏：由妻、妾、客和宫妇左右、朝廷之臣、四境之内作类比，得出齐威王“蔽甚”的结论生4：齐威王的三令和三效师：是啊，齐威王可以说是一个开明的君主，善于纳谏，当他明白邹忌的所说后马上就下了三道命令，而且仅仅用一年时间就取得了“虽欲言，无可进者”的效果，说明了齐威王已经完全纠正了自己的缺点和错误，齐国政治清明。试着沿着这些“三”背诵课文。三、深入学习课文，体会设喻说理的特点及其好处我们知道，历史上有许多忠志之士由于批龙鳞、逆圣听而引来杀身之祸

5、，那么邹忌何以能让齐威王高兴的接受他的劝谏呢？请小组讨论（学生下面各抒己见，争论纷纷）生1：邹忌没有直接指出齐威王的毛病，而是以自己的亲身经历委婉的劝说。生2：邹忌能站在齐威王的立场上为他考虑师：同学们分析的很到位，邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比、推理，委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。四：启迪智慧，拓展延伸师：邹忌可以说是一个能言善辩之人，那么，从他成功劝谏齐威王上，对我们的人际交往有何启示呢？生1：首先得

6、尊重对方生2：还得注意说话时语气要委婉生3：为对方考虑，因势利导师：大家说的都很好，我们在与人交往的时候一定要注意技巧，既要达到自己的目的又让对方愉悦地接受你的想法才是最好的。那么，从邹忌身上我们又能学到些什么呢？生1：要有自知之明，不能别人说什么就是什么，要对自己有清醒的认识师：是啊，这点是最难做到的，不少人在表扬和成绩面前丢失了自我，总以为自己很了不起，变得飘飘然。最终也就丢了很多，人心、事业等等。生2：我们还要学会经常反思，曾子都“吾日三醒吾身”，只有经常反思，从反思中总结经验教训，才能有所收获。师：养成反思的习惯会让我们终生受益的。我们都知道晚清大儒曾国藩，其实他的天资并不

7、聪明，之所以能取得如此大的成就，与他能坚持反思是分不开的，而且他还善于把自己的反思及时记下来，才有了著名的《曾国藩家书》。生3：要透过现象看到本质，不能被表面现象所迷惑。师：大家的认识都很深刻，希望从现在开始，向邹忌学习，从各方面提高自己的能力，争取做个优秀的自己！课后反思：《邹忌讽齐王纳谏》是九年级下的一篇比较简单的文言文，我已经连续好几年教授这篇课文了，以前一般就是按照学生读、师生一起译、老师讲解的模式上的，总觉得课堂有点沉闷，仔细想想，原来是忽略了学生的主体地位