邹忌讽齐王纳谏案例.doc

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1、《邹忌讽齐王纳谏》案例学习目标：1．积累文中重点文言词语；了解《战国策》相关知识。2、朗读课文，疏通文句。3、反复朗读和讨论中欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点.4、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。知识链接1.《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。语言流畅，写人记事真切、生动。读此书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺

2、术上有很高成就，对后代文人的影响不小2.解题意:讽——讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。纳——接受。预习检测案1.给下列加点的字注音昳窥间进期年谤讥朝服衣冠　皆朝于齐2、解释下列词语：讽：纳：修：昳丽：服：私：地方：四境之内：谤讥：面：刺间进：战胜于朝廷：3、翻译下列句子⑴邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。⑵我孰与城北徐公美？⑶臣诚知不如徐公美.臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣。⑷朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不求于王由此观之,王之蔽甚矣。⑸群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。合作探究案1．邹忌是怎样成功说服齐王的?（读后探讨）2.通过这篇课文的学习，你对邹忌这个人

3、物有怎样的认识？文中怎样刻划邹忌的形象？3.邹忌劝谏的成功对我们有什么启示？（1）邹忌的讽谏方式；（2）齐王的态度。拓展提升案社区成立帮助孤寡老人志愿者服务队，九年级一班的王晓亮和同学们想利用双休日去福利院帮助老人们干一些力所能及的活，但妈妈不同意，假如你是王小亮，你怎样说服妈妈？作业练习案发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。课后反思一、导入(路雯惠)常言道话有三说，巧者为妙。我们劝说他人的时候，怎样才能让对方愉悦地接受我们的建议呢？今天通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，我想大家一定受益匪浅。二、解题(王岚)请同学们浏览”知识链接”内容,把你认为最有效的信息,用最简

4、练的语言概括出来。三、预习检测（王雅诗）Ｄ层同学完成１题，七组上前黑板展示；Ｃ层同学完成２题，前六组到后黑板展示，每组两个；Ａ，Ｂ层完成第三题。四、形式多样地朗读课文五、译文（王维莎）小组为单位，展现翻译成果，展示小组风采。六、情景剧表演（陈燕容）每小组找出自己最喜欢的段落，发挥小组各成员的聪明智慧，进行情景剧展示。七、合作探究（杨涛）１－4组讨论第一小题；5-8组讨论第二小题9－１3讨论第三小题。八、拓展提升（丁维棋）口语交际训练备注：括号内人名为主持者。课后反思：课前布置预习任务时，每个环节通过竞争上岗责任到人，整节课的每个环节均由学生主持、组织，充分发挥学生的聪明才

5、智，挖掘他们的创造力。特别是第八组的同学，在组长王雅诗的带领下，用课本剧的形式，把课文中的人物，活灵活现地展现了出来。他们分工明确，任务适中，配合默契，表演到位。展示完毕，大家都报以热烈的掌声。美中不足的是在上课过程中，教师的主导作用没能发挥好，即及时的点拨和必要的总结没能融入进去，所以学生出现的错误没能得到随机更正，学生对有些问题的认识仅停留在表面，认识不深刻。