深入文本，提高初中生阅读欣赏的能力

《深入文本，提高初中生阅读欣赏的能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、深入文本，提高初中生阅读欣赏的能力镇江实验学校谢雪岭莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒。我们不要因为有优良的传统，而不敢解放思想，而不敢大胆的、开放的引入新的理念，这是一方面的意思，另一方面的意思是也不要因为时尚，而放弃我们永恒的追求，放弃我们语文教学当中的那些经典的方法。换句话说，时尚我们要，传统我们也要，但是不能因为传统而违背时尚，不能因为时尚而放弃传统，两者之间应该是互相包容的，也就是说，既要继承传统，又要创造革新。深入解读文本，什么叫深入解读文本？原来我们有一个“深入钻研教材”，现在我们叫“深入解读文本”，这两句话我觉得应该是有区别的，区别主要

2、有这样四个方面。第一点区别，由内到外的辐射延伸。“深入解读文本”，实际上就是要由内到外的辐射延伸，传统的钻研教材强调的是教材本身的挖掘、把握理解，我要教这篇《台阶》啦，我就对这篇教材进行钻研，这篇教材中心是什么，人物是什么，语言是什么，我好好地去挖掘。但是，现在我们讲的深入解读文本它要辐射开去，它要比较广的，要考虑一下这篇文章的作者是谁，作者为什么要写这篇文章，这篇文章同同类文章有什么区别，《台阶》是中国作家写的，表达对老一辈劳动人民生活的追求，体现对这代人生活价值的反思，那么其他类似的作品，比如《背影》、《默读父亲》、《等待录取通知的那个夏天》，这种

3、课文是差不多的，我们要兼顾到，也就是说，原来我们只是研究那一篇教材，现在我们要研究的是一类教材，由一篇，到一类，所以现在又强调类的教学，比如讲，《送杜少府之任蜀川》这么一首诗，在讲这首诗的时候，我们不仅仅要了解这首诗的作者是谁？还要了解其它送别诗。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《白雪歌送武判官归京》，这种诗我们都要有所了解。也就是说，原来相对来讲是一个点，现在呢？要扩大到一个面，这是第一点区别。第二点区别，从教到学的主体嬗变。从教到学的主体嬗变，原来我们只考虑怎么教，我要怎么教，但是，现在我们要考虑学生是怎么学的？这是第二个不同。备课的时候，我们在解读文

4、本的时候，要考虑学生，要站在学生这个角度。第三点区别，从点到线的动态过程有区别。原来我们钻研教材，往往考虑的是一个知识点，这里有一个什么知识点，有个概括，有个总分，有一个外貌描写，往往考虑的是一个知识点，只要达到这个知识点，完成这个知识点，就好了。现在我们要考虑的是这个点怎么实现？怎么来完成这个点？要考虑一条线。从点到线的区别，就是现在强调的是学习过程，我们讲学习过程，我们怎样帮助学生多、快、好、省的达到这个目标，这是点与线之间的区别。第四点区别，从单一到多元的扩张。从单一到多元的扩张从目标上讲，原来我们是钻研教材，我们所定的目标往往是单一的，往往定在

5、语言训练，语言文字上，但是，现在我们都知道多元目标、三维目标，工具这方面的有，人文这方面的有，学习方法这方面的有。所以在备课这个时候，原来只要考虑我这篇文章是什么？我理解了就好了，现在我要考虑到一个动态过程，它涉及到的几个方面，原来我只考虑自己教，现在要考虑学生学，所以从备课的角度，新教材、新课程对教师要求大大的提高了，这是现在的深入解读文本和原来的钻研教材之间的区别。5那么下面什么样才能叫深入解读文本？现在很多老师，文本的解读方面还是不大会解读，或者说解读的还不是很到位，教材潜在的含义很深，它的内容，它的张力，它好像是一个很紧缩的那么一个东西，一挖掘

6、开来，膨胀力很大很大的，新教材好像是一块压缩饼干，它要你给它催胀来，给它膨胀的，如果你没有这个能力，许多东西都有可能忘掉的，许多东西都挖掘不出来的，这就需要我们深入的理解，深入地解读。那么到底该怎么深入解读文本呢？第一个方面，要全面地领悟文本的多元内涵。张力和多元，实际上含义差不多，意思就是说，文章的含义是相当丰富的，老师在教学的时候不能只把握一点，不能只理解一点，我们要尽可能的挖掘出文本的所有的含义，只有吃深吃透了，理解了多元的内涵，我们就可能在课堂上游刃有余。比如《田忌赛马》的主题很明确，就是运用灵活机动的战术转败为胜，但这里我们还要搞清楚主题和多

7、元内涵的关系，主题一篇文章往往只有一个，但是，内涵往往有很多个，主题——也就是这篇文章的中心往只有一个的，但是它所表现出来的内涵，它的含义可以从各个角度来讲，那么刚才我讲到的《田忌赛马》，它的主题就是运用灵活机动的战术转败为胜，但是，它的内涵可以有这样四个。从孙膑的角度讲是善于观察，善于分析，知己知彼，就能百战百胜，这是一方面的内涵。从田忌的角度来讲，要虚心听取意见，善于总结经验，做到败不馁，胜不骄。如果田忌不虚心听取意见，第二次还是失败的，这是第二个内涵。第三个内涵，从齐威王的角度来讲，不要被胜利冲昏头脑，齐威王第一次赢了，第二次就得意洋洋，就失败了

8、。第四个内涵，从现实的角度来讲，这只不过是一次比赛，我们能不能对这次比赛进行重新认识，学生可能