线段、射线、角、直线、

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1、直线、射线、角教学目标一、进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角各部分的名称，比较角的大小。二、在探索角和射线的特征中，进一步发展空间观念，学会归纳、比较，进行数学思考。三、形成独立思考、善于聆听的好习惯，培养学习数学兴趣和求知欲，认识数学与生活密切联系。教学重点认识射线，知道直线、线段和射线的区别与联系；在射线的基础上说明角的概念；渗透运动的观点。教具准备：投影仪、电脑课件、活动角。教学过程一、探究直线、线段和射线的特点,以及它们的联系和区别。（一）小朋友们一定都看过《

2、西游记》吧！七天大圣孙悟空手中的金箍棒神奇无比，可以向两端无限延长。我们可以把它看成一条直线，（课件演示）板书：直线大家观察并思考：它有什么特点。（二）教师演示（课件）：在直线上取两个点，（闪烁端点）这一部分叫做线段。（大家观察并思考：它有什么特点，与直线有什么关系？板书：线段（三）（课件演示：把线段一端延长）先向右边延长，得到一条射线。还可以向左边延长，得到一条射线。大家观察并思考：它有什么特点。（四）我们观察了直线、线段和射线。现在大家小组讨论：把你们讨论的结果填写在1号题单上。（五）小组汇报，师板书特点。（六）

3、线段和射线在我们生活中到处都有，你能举例吗？（七）练习：出示课件（练习二十八的第一题）。（八）引导想象：从一点可以引出无数条射线。（课件）看，这里有一个点，我从这点引出了一条射线。从这一点能不能再引一条射线？还可以再引吗？让学生猜想：从一点可以引出多少条射线？二、建立角的概念（一）我们从一点向不同方向引出两条射线,(演示)得到一个什么图形?板书：角（二）大家观察并讨论：（1）角有什么特点？（2）、它与前面哪种图形联系最密切？（三）你能用一句话概括什么是角？（四）汇报：师：板书：由一点引出两条射线组成的图形。（五）认识

4、角各部分的名称和读写法师：画出一个角：这个点叫角顶点，这两条射叫角的边。我们在角内写上阿拉伯数字1，2，这个角记作角1，读作角1，大家观察角的符号与我们以前学过的什么符号类似，有什么不同？（六）我们身边很多物体上都有角，你能举例吗？学生举例成后，师（出示课件）。（七）引伸：用活动角演示成平角、周角。（先演示成直角，这是角吗？启发学生从角的定义上说明。）小组讨论：这两个图形是角吗？为什么？（八）探究比较角的大小的方法。1.师：拿出活动角演示：大家观察：老师手中的角有什么变化？（变大了）现在老师手中的角又有什么变化？2.

5、请你说说角的大小变化，主要看什么部分？生用手示意作答（看两条边叉开的部分）3.出示课件：大小不同的两个角，你能说说谁最大？你是判断出来的？4.老师手中有两个角，你能猜测它们的大小吗？5.小组讨论：请你样拿出信封内的角，根据题单上的题，比较它们的大小：想一想，你们是怎么比较的？结果怎样？完成题单上的内容。6.汇报。重点说出比较的方法。7.这两个角大小比较接近，我们要用更科学的方法来比较它们的大小，把这两个角的顶点和一边重合，看另一边的位置。这就是重叠法。三、学生看书质疑：P121-P122。你还有什么问题吗？四、课堂练

6、习设计：（课件出示）（一）判断哪些是角？为什么？（二）判断：1.直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。（）2.两条射线组成一个角。（）3.一条射线长8厘米。（）4.角的两边越长，角就越大。（）思维训练：（小组讨论）5.课堂小结。板书课题：直线、线段、射线和角通过这节课的学习，你懂得了什么？还想知道哪些知识？板书设计：直线、线段、射线和角直线角：从一点引出两条射线所组成的图形。线段射线