认识更大的数 (3)

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1、数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级四年级学科数学课题一、认识更大的数1.1数一数任课教师课型问题解决课课时2授课时间2011-9教学目标1、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。2、感受学习大数的必要性并培养思维的迁移能力。重点难点掌握亿以内的数位顺序表。亿以内的各计数单位的名称和相邻的两个计数单位之间的关系。教学方法1．合作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。2..问题训练法：通过学生尝试《问题训练单》教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。关键问题认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。教学准备教

2、师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导课激趣，创设情境3分钟小组合作交流问题发现训练单，找出训练单中的错误并改正，提出本组未解决的问题各组巡视，关注学困生的训练单通过小组合做交流能预习展示，问题处理7分钟1、小组自愿将预习中需要交流、展示的内容拿到班上交流，其他同学和小组补充、添加，解决大家预习中的共性问题。 2、教师或学术助理对预习情况进行评价，激励学生做好课前预习。对个别问题进行指导。  将预习中的困惑、争议弄明白。   合作探究，成果交流 25分钟1、学生分组讨论教师预设问题，教师下组给予必

3、要的指导。下组指导时要关注潜能生，实行一分钟关注。 2、各组展示讲解，其他小组质疑、添加，做好笔记，并对各组或学生的展示进行评价。 多指导潜能生，激励其大胆参与探究，展示自己的风采。   1、各组学生激烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展示学生讲解清楚。4、其它学生大胆补充。检查自己的练习，找出错误地方，并改正。课堂小结布置作业5分钟1、学术助理、学科长、学生代表总结这节课的知识点。 2、畅谈自己本节课的学习收获。 3、教师小结：对学生的发言给予必要的激励。鼓励潜能生多谈感悟。1、独立归纳。2、组内交流。3、全班交流。教学反思：数一数班级：姓名：组名：学习目标：1.通过

4、“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。2.认识数位顺序表及“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。学习重难点：1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。2.认识数位顺序表，了解各单位之间的关系。课前准备：完成问题导读评价单《数一数》问题导读评价单1、按从低到高的顺序，写出我们以前学过的数位顺序表：（）位、（）位、（）位、（）位和（）位。2、个位的计数单位是（），十位的计数单位是（），百位的计数单位是（），千位的计数单位是（），万位的计数单位是（）。3、10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）；由以上

5、可知，每相邻的两个计数单位间的进率是（）。4、7个万，5个千，6个十，2个一组成的数是（）。5、6053是由6个（），5个（），3个（）组成的。6、阅读课本2-4页，阅读过程中请同学们认真思考每一幅图的图意，特别对第4页的认一认填一填要思考与理解。（1）10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（），10个一亿是（），10个十亿是（）。（2）10个（）是一亿，一百万里有（）个十万，（）里有10个一百万，一千万是（）个一万，一百亿是（）个亿，一亿是一万个（）。自我评价：　　家长评价：　　　小组评价：　　　　　　《数一数》问题训练评价单1、用0、6、3、8组成一个最

6、大的四位数是（），最小的四位数是（）。2、一个数9位数，它的千万位和万位上都是9，其他各个数位上都是1，这个数是（）。3、从个位起，第五位是（）位；亿位是第（）位；亿位左边一位是（）位，右边一位是（）位。4、写出5所在的数位和它表示的数。　　145870在（）位上，表示（）；2541870中的5在（）位上，表示（）；5134008700中的5在（）位上，表示（）。5、120920000是（）位数，最高位是（）位；这个数是由（）个亿，（）个千万，9个（），2个（）组成。6、选择题（1）和100000相邻的两个数是（）。A.99999和100000B.99999和100001C.100000和

7、100001（2）一个七位数，它的最高位是（）　　A.万位B.百万C.百万位7、一个数由135个万，11个十和8个一组成，这个数是（）。自我评价：　　小组评价：　　　教师评价：