项目化教学案例2

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1、项目化教学案例2单稳态电路安装调试实训机电工程系付元增一、教学设计及实效n     教学目标：A、知识与能力：了解以时基电路为核心的单稳态电路的基本组成和电路结构；能根据电路图完成单稳态电路在电子实验板上的插接安装、调试；尝试总结影响暂稳态时间的因素。B、过程与方法：通过安装操作认识单稳态电路的基本组成和电路结构，体验安装方法与步骤；通过分组安装调试、合作交流，尝试设计电路。C、情感、态度与价值观：激发学习电子电路的兴趣，增强劳动观念，培养细致、严谨的学习态度，形成技术活动的思维方式，加强团队协作意识。n    

2、 教学重点：单稳态电路的安装。n     教学难点：根据电路图规范安装、调试电路，培养学生良好的劳动习惯。n     教学准备：准备如下24组实验材料：实验材料：实验电路板一块、IC1是NE555一块、发光二极管1个、SB式按键用导线替代、连接线5根；电阻器200Ω（红黑棕金）、10K（棕黑橙金）、100K（棕黑黄金）各一；电解电容器10μF、、100μF各一个、4节1.5V干电池、电池盒一个（GB＝6V）。n     教学过程：教学步骤教学内容师生活动设计意图教学实效课题引入实验演示及多媒体课件使用，引入单稳态

3、的概念。教师使用实验和多媒体演示的方式引发学生思考，使其尝试去分析此类电路的工作特征。从生活中的实例引入，“低起点”切入，使学生了解单稳态电路应用的普遍性和重要性，激发学习兴趣，并以“高视点”来引领课堂教学。生活体验，低起点引导学生尝试电路分析，能够通过实验现象对比了解元件在电路中的作用。4单稳态电路的安装和调试单稳态电路工作特征总结，明确本节课实验操作任务。教师通过实例和无稳态电路的对比，让学生理解单稳态电路的工作特征，并明确本节课实验内容。教师引导学生进行动手、动脑、动口，并采用小坡度慢慢递进落实教学重点。分

4、组进行单稳态电路的安装和调试教师巡视，了解学生安装情况，并进行适当指导。这是课程的重点和难点，通过采用“小坡度”慢慢递进。交流点评展示学生作品，教师个别点评，记录实验情况。通过此环节，教师针对学生普遍存在的问题进行点评、讲解，让学生能够了解自己目前的学习状况，规范安装、调试电路的过程，并共同分享成功喜悦。学生探究实验通过改变C和R1的值来研究影响暂稳态时间的要素教师引导学生进行探究实验。学生通过自己动手实践研究电路。此环节可以培养学生良好的科学素养，使其通过实验研究得出结论，获取成就感，更进一步激发他学习电路的兴

5、趣。层层递进，通过这种“高密度”的动手实验让学生熟练掌握相关知识点。探究结论交流教师组织学生进行结论的交流，并讲解相关原理。学生探究过程结束后教师讲解，一方面可使学生验证自己的做法是否正确，另一方面加深学生对这一知识点的掌握。学生动脑思考原理、动手演示实验、动口表达实验现象。4拓展：动手会设计将单稳态电路应用到生活中，设计它的新用途。学生在已有知识的基础上，通过小组讨论交流，提出自己的设计方案。理论练习实际，形成电路设计的思维方式。导思、导研，启发学生进行将所学和生活实际联系起来，激发学生的创新意识，体现“高视点

6、”。设计展示交流学生展示的自己的设计，并从新颖性、可行性、科学性等方面并谈谈，其他同学可以提出问题和改进意见。组织学生互相交流，检查教学效果。动口表达，同学之间评价交流。（导言）小结并整理器材总结本节课的知识点。教师小结本节课内容，并请有兴趣的同学课后继续完善自己的设计。学生整理器材。培养学生良好的劳动习惯。三、教学说明及反思（一）教学内容分析内容划分为三节课进行教学，第一节课讲解电路的工作原理和面包板的使用，为之后的实验做好铺垫；第二节课进行电路应用——4多谐振荡电路实验，让学生初步尝试使用面包板进行电路连接。

7、（二）教学过程设计说明：由于学生动手能力差异较大，为兼顾各群体学生，从一个“低起点”切入。首先在教师的引导下分析单稳态的电路的特点，通过讲解了解其工作原理，“小坡度”不断跟进。查看、安装、调试电路是本节课的重点和难点，为此采用教师指导、小组分工合作，体验尝试、交流改进、比赛激励等手段，突破难点达成教学目标。4