一年上 设计案例反思

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1、《看图说话学拼音2》教学设计教材内容分析：本课教材是汉语拼音部分第一单元的第二课内容。教材共有四部分内容组成：第一部分是情境图。主要用以启发学生说话，引出要学的生母b、p、m、f和词语“爬坡”“伯伯”，帮助学生读准四个声母，认清它们的形。同时利用情境图培养学生的观察能力，指导学生学会用比较完整的语言表达图意，提高口头表述能力。第二部分是声母b、p、m、f音、形的教学，是本课教学的重点；第三部分内容是声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o组成音节的拼读；第四部分是b、p、m、f在四线三格中的书写和认识生字“伯”。　　教学目

2、标：　　1、指导学生学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。　　2、引导学生学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。　　3、辅导学生学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。　　4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。培养学生按一定顺序观察图画的能力和说完整话的能力。　　教学重点和难点：　　本课教学的重点一是b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法；二是指导学生看图说话，培养学生的观察能力和表达能力。　　本课的教学难点是区分b、p的音和形以及韵母带调拼音。　　教具准备：　　字母卡片学生自制卡片学生奖

3、品　　教学过程：　　第一课时　　教学内容：　　1、指导学生看图说话。　　2、教学b、p、m、f，结合情境图指导学生读准音，运用多种方法辨清形。　　一、复习引入　　1、引言激趣：同学们，昨天我们已经和三个单韵母宝宝交上了朋友，今天它们又来做客了。同学们快和它们打招呼吧！单韵母宝宝说了，只有声音洪亮、发音准确的同学才能继续和它做朋友，快瞧，它们排着队来了。　　2、复习ɑ、o、e。　　组织游戏：出示字母卡片ɑ、o、e指名学生认读。　　（游戏方式：教师手拿卡片ɑ问：小朋友我是谁？学生站起来回答：“你是单韵母ɑ，张大嘴巴ɑɑ

4、ɑ”……）　　3、复习ɑ、o、e的四声读法。　　组织游戏：ɑ、o、e戴小帽，四声不同要记牢。我们开起小火车，读一读带四声的ɑ、o、e。（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。师：火车火车谁来开？生：老师老师我来开。小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。）　　（设计意图：课伊始，趣横生。通过学生喜闻乐见的游戏复习巩固旧知，不仅激发了学生学习汉语拼音的兴趣，还在润物无声之中将常规训练与教学内容有机的结合起来，提高了教学的实效。）　　二、看图说话，学习新知　　（一）指导学生学习按一定的顺序看图说话。　　1、从

5、整体入手，指导学生看看这是什么地方？有谁？他们在做什么？按照老师的提示学生自己尝试看图，自由表达图意。　　2、指名学生到黑板前指着图练习说话，注意引导学生说完整的话并有一定的条理。其他同学认真听，仔细看，想想他说的好不好。　　3、指名学生评价。先说说人家的优点以及值得自己向他学习的地方，再说说自己的建议。（指导学生在倾听别人的发言时学人之长、补己之短，学会客观正确的评价同学。）　　4、小结引导：刚才的同学是从整体入手来看图的，谁还有别的方法。　　（复习巩固前面学过的由远及近、由近到远的看图方法）请用你喜欢的方法看图

6、并把你看到的讲给同桌听。　　5、由图引出“b”。同学们都能认真看图，还能说完整的话，藏在图里的字母宝宝高兴极了，快瞧，它来了。　　（设计意图：它山之石可以攻玉。有效利用情境图，不仅培养了一年级学生的观察能力，提高了学生的表达能力，还自然巧妙的引出了教学重点内容即拼音教学，让学生在兴味盎然中学习汉语拼音，降低了拼音教学的难度，拓宽了拼音教学的宽度，打造了有效教学和谐课堂。）　　（二）学习声母“b”1、出示卡片“b”，看看它就藏在图中的什么地方？指名学生到黑板前指一指。（伯伯身旁的阿姨正在听广播。）2、教师示范发“b”

7、的音，学生认真观察、模仿，尝试发音。（发“b”的音时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来。）　　3、同桌互相发“b”的音，教师巡视指导，个别帮助发音有困难的学生。请小老师领读、指名读、比赛读。　　4、同学们在生活中，还能在哪儿遇到“b”？鼓励学生联系生活经验编儿歌或顺口溜记忆“b”的发音。（全班交流：菠菜菠菜bbb；菠萝菠萝bbb……）强调声母的发音要轻短。　　（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。让学生通过观察模仿，自主尝试，同桌合作等学习方法，亲历学会的过程，并且联系生活经验，让孩子的创造力尽情放

8、飞，学习汉语拼音的同时，发展学生的语言能力，让拼音教学的课堂也洋溢着浓浓的语文味，真可谓生活处处皆语文。）　　（三）学习声母“p”　　1、看图引出“p”。　　2、指导“p”的发音。（教师示范，学生观察模仿；自己尝试发音；同桌互相纠正，教师个别辅导；联系生活实际编顺口溜或儿歌记忆）　　3、通过多种读的形式巩固“p”的发音。　　4、指导学生观察“b”和“p”，区