第十一章功和机械能第1节功

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1、第十一章功和机械能第1节功1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计算公式和单位。3、知道功的原理。过程与方法1、通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。2、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。【教学重难点】1、重点：功

2、的概念以及功的原理。2、难点：判断力是否对物体做功，以及功的计算【教学准备】或【实验准备】学具：水桶、足球、学案、多媒体课件等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、建构知识【说一说】（1）引导学生说出汉字“功”的含义，并指出力学中“功”包含有“成效”的意思。学生对“功”的含义有了初步的了解，并根据“功”5(一)功（2）如图所示师徒四人行走在西天取经的路上，沙和尚一路挑着行李，可谓是劳苦功高，但从物理学的角度上讲，沙和尚挑着担却没有做功，而猪八戒牵着马却做了功，这到底是什么原因呢？【看一看】多媒体课件播放下图中物体在力作用下运动的画面

3、，让学生描述力的成效。（设计意图：运用多媒体动画，化抽象为直观，培养学生语言文字的表达能力。）加油站：给出力学中“功”的含义。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，力学里就说这个力做了功【做一做】分别找学生体验：搬而未起和提水桶在水平路面匀速前进。含有“成效”的意思，激励学生注重学习方法，达到“事半功倍”的效果。学生观看物体在力作用下运动的画面，判断力是否有成效，并用语言表述出力的成效，为理解力学中的“功”做铺垫。分别找学生体验搬而未起和提水桶在水平路面匀速前进图1：有力但没有沿力的方向通过一段距离；图2：由于足球具有惯性仍在地

4、面上滚动，人的踢力没有对它做功；图3：有力也有距离，但力的方向与运动方向垂直，没有沿力的方向移动距离。学生总结做功的两个必要因素和不做功的情况5【交流讨论】学生分析、讨论物体受到的力是否对物体功？并说出为什么？（设计意图：学以致用，培养学生分析、判断问题的能力，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。）【议一议】同学们的分析、判断能力特别棒，此时你有没有要总结的语言或发表一些新的见解？【归纳总结】根据学生的总结，强调做功的两个必要因素缺一不可。加油站：做功的两个必要因素和不做功的情况。做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一

5、个是物体在这个力的方向上移动的距离。不做功的情况：1、有力无距离(劳而无功)2、有距离无力(不劳无功)3、力的方向与物体运动方向垂直(劳而无功)（设计意图：问题的得出放给学生来完成，能够培养学生概括总结能力。）【想一想】在我们的周围还有哪些做功或不做功的例子？（设计意图：培养学生从生活中获取知识的能力，增强学生从物理走向生活的意识。）【练一练】1.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是()A．文具盒所受重力做了功B．文具盒所受支持力做了功C．文具盒所受拉力做了功D．没有力对文具盒做功2.下图所示的过程

6、中，人对物体做功的是（）发散思维知识链接生活学生进行抢答比赛即巩固新知又训练了学生灵敏度。53．下列过程，哪个情况小明对桶做了功（）A．小明提着桶站立不动B．小明提着桶水平移动C．小明提着桶站在匀速水平运动的车厢内D．小明提着桶站在匀速向上运动的电梯内（设计意图：及时进行测评反馈，巩固所学知识。）【过渡】以学生例举做功的例子为例，怎样能计算出做功的多少呢？（二）功的计算1、公式：W=FS（水平方向）W=Gh(竖直方向)2、单位：焦（J）【自主学习】学生自学“功的计算”部分，完成“问题导学”中的题目，学生在自学时有若有疑问，老师及时帮助解决。【问题导

7、学】1、作用在物体上的力越，使物体移动的距离越，这个力的成效越显著，做的功越多。2、在物理学中，把叫做功。3、功的计算公式：，功的单位是，它有一个专门的名称：，简称，符号。4、我们已经知道1N大约等于托起两个鸡蛋的力，那1J的大小大约是多少呢？（设计意图：将课堂还给学生，体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。）【小结】利用投影展示学生的预习成果，重点强调功的计算公式：①判断清楚力是否对物体做功；②S必须是沿力的方向通过的距离；③单位要统一。【例1】一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功

8、多少？解:W=FS=50N×2m=100J因为车没有沿重力方向通过距离，所以重力对车做功为0答：这个人对车做功为100J，