学科核心素养与教学设计20161124

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1、小议：核心素养、学科核心素养与教学落实2017年教学设计主题：关注学生核心素养的发展主要内容关于核心素养关于学科核心素养课堂教学设计与实施&如何落实关于核心素养•背景–社会发展的现代化进程迅猛–个人及社会生存方式所带来的根本变革–社会发展对未来人的要求•核心素养——从“素养”层面描绘国民教育及人才培养的目标–具有知识–具有全球的眼光和适应和促进社会发展的能力–懂得在合作中解决问题•《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)。–该《意见》不仅要求将核心素养置于我国深化课程改革的基础地位，而且

2、要求研究制订“学生发展核心素养体系和学业质量标准”，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题，“把对学生德智体美全面发展的总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化”。–核心素养事实上是教育目标的具体化。•《中国学生发展核心素养》开宗明义指出：“学生发展核心素养”是指–“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”–并提出以培养“全面发展的人”为核心的学生发展核心素养框架怎样培养？1.需要认识核心素养在包括三个方面：文化基础、课程发展中的作用自主发展和社会参与2.为达成这些核心素养，该如何构

3、建课程，即如综合表现六大素养：人文底蕴、何将核心素养体现和落实于课程科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新具体细化为十八个基本要点•思考–核心素养&全面素养–核心素养&课程提出学科核心素养关于学科核心素养•学科（理科）核心素养的框架（草案）:–科学观念–科学思维–科学探究–科学态度与责任–“科学观念”是从科学视角形成的自然现象的基本认识；是科学概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是运用科学知识和方法解释自然现象和解决实际问题的能力。–“科学思维”是从科学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，对科学中

4、的基础理论、理想模型和经验事实之间关系的理解；是分析综合、抽象概括、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。–“科学探究”是指具有科学探究的意识，能在真实情境中提出科学问题，形成猜测和假设，利用科学方法获取和处理信息，形成结论，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。主要包括问题、证据、解释、交流等要素。–“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境（STSE）

5、的关系基础上形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任心。具有学习物理和探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的探索精神，独立思考、敢于质疑和善于反思的创新精神，以及保护环境、推动可持续发展的责任感。能尊重自然、遵守科学伦理和道德规范。主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素•学科/课程——教学设计与实施——评价课程设计&教学设计与实施落实学科核心素养课堂教学设计与实施&如何落实•落实核心素养的路径——构建相应的课程体系•落实核心素养的路径——构建相应的课程体系–依据发展学生核心素养框架，明确小学、初中

6、、高中各教育阶段的“各领域/科目之核心素养”–制订相应的课程标准与学业评价标准（如高中课标）–由此“推导”和“演化”出全套课程，明确“学习重点”，落实于课程实施。——整体性、全面性•落实核心素养的路径——抓关键，重渗透–基于对核心素养的认识和对课程标准的理解，找出它们之间的内在关联–以此为指导发掘相应领域或科目的课程教材中的“相关内容”即关注学科核心素养–确定体现学科发展核心素养的关键点在课程教学实施过程中落实的时机以及落实的方式–进行方法、策略、手段的设计，实施落实——时代性、针对性来自小学科学教师和科学教育专家的研究—

7、—科学学科发展核心素养的要点国核序维度核心素养基本要点理科号理性思维4一文化基础科学精神批判质疑勇于探究责任担当社会责任三社会参与实践创新技术应用2二自主发展健康生活珍爱生命通过学业评价标准引导关注还在研究阶段来自小学科学教师和科学教育专家的研究落实学科核心素养的基本条件：——科学学科发展核心素养的要点转变教育的观念国理科核尊重小学阶段学生发展的规维度核心素养基本要点序号律理性思维4借鉴科学研究的成果，用于文化指导实践一科学精神批判质疑基础学习与实践的先行者勇于探究科学探究与科学实践责任担当社会责任社会三前科学

8、概念研究参与实践创新技术应用2学习进阶研究自主二发展健康生活珍爱生命大概念的理解-围绕大概念组织教学信息技术手段的支持关注学生核心素养的发展交流、研讨、改变——举例分析实践、反思——不断探索!