黄慧乘法的估算

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1、《乘法的估算》教学设计江西省兴国县实验小学黄慧一、巩固复习，导入新课1、在生活中有时我们不需要准确的数字，而只需要大概地估计。比如：（大屏幕出示）（1）《新编小学牛字典》有592页，大约是（）页。（2）小俊每分钟打字108个，大约是（）个。）人。（3）本校有学生688人，大约是（师：我们只需对这些数进行估计。2、在计算当中有时我们也要进行估算，比如：（大屏幕出示）51X9^89X31^3、秋天到了，学校准备组织同学们去秋游，你们想去吗？（生：想）（大屏幕出示题目，师说题，生读题）学校将安排黄老师去买票，那么，黄老师大约要准备多少钱买票呢？（1）怎样列算式，牛列算式49X104

2、（2）大屏幕显示大约要准备五个字。师：黄老师在准备钱的吋候需不需要算岀准确的数字多少钱呢？（生：不用）师：黄老师在准备钱的时候，用估算就可以了。估算用约等号。（屏幕显示约等号）（3）揭题。师：这就是我们今天要学习的内容乘法的估算。二、探究方法，学习新知1、师:你怎么估算49X104"（1）学生自主探究，在练习本上记录自己的估算过程，展示不同的做法。104~5000（2）集体交流，整理估算方法。学生可能会岀现以下方法：①四舍五入估:4950②往大估：49100104〜55005049110104~520050③往小估：49X104〜45004549100104〜4900100师

3、根据学生的冋答板书出上面的内容，当学生说出估算思路吋，老师可以及时适当进行赏识性的表扬。与此同时，教师对各种估算方法都不急于评价，而是积极引导学生采用多种算法。（3）学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。应该准备多少钱买票？你会选择哪种估算方法呢？先在小组里交流，并说明理由。小组讨论3、往小估了，计算虽然很简便，但钱带少了有可能会不够。b、四舍五入估，估算结果接近精确值，但这个接近不好肯定到底是大一些,还是小一些，万一小了，怕钱不够。C、往大估计算也比较简便，估算的结果肯定比精确值大，那带的钱是肯定够用的，使得准备更充分。小结：这些方法都是正确的。为了使准备显得更充分

4、，在估算时不一定要采用四舍五入的方法，而是将数字估计的大些。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法更符合实际。这里有几种人估的方法，到底哪种好呢？引导生说出估算还要使计算简便。引导出5500元方法好。（（课件出示50、110、5500元答应该准备5500元钱买票）2、黄老师钱也准备好了我们可以岀发了，游斥场到了。这时黄老师要付多少钱呢？（课件出示要付多少钱？）我是不是把我带的5500元钱全部付给他们呢？（生：不是）这吋我们要算岀准确数。49X104=5096（生说出准确数，课件出示）小结：在准备买票钱的时候，用估算就可以，实际付钱的时候就要精确计算。3、反思、提升认识

5、。师：同学们，看看这个精确计算的结果，再看看同学们估的结果，此时此刻，你想说什么？你比较欣赏哪种估算方法。比较有的虽然和精确值更接近，但计算不简便。小结：把同学们的意见归纳起来就是，估算时，一是要使计算简便；二是耍根据实际情况采用不同的方法，在作准备的时候可以把因数估计大些。一句话，就是估算方法有很多种，却没有固定的方法，要根据不同情况选择不同的方法。三、解决问题、巩固练习1、黄老师把钱付完了我们就可以进游乐场了，游乐场中有一个水上表演馆，课件出示题目：游乐场的水上表演馆，观众的看台分成了12个区，每个区有107个座位，大约可以同时坐多少人？（1）生独立完成。（2）师讲评。如

6、果估多了，来多了人就坐不下，此题的方法应该估小。（讲评完生进行口答）小结：估算一要使计算简便，二要根据实际情况选择不同的方法。2、这次秋游，学校还为同学们联系供水商为我们准备矿泉水，供水商想让我们帮他们解决一个问题。课件岀示做一做。（1）生独自解决。（2）生反馈，口答。3、师：秋游即将结束，同学们即将返回学校。计算机出示：从游乐场到学校的距离是17千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行780米，19分钟能否返回学校？（生独立估算，反馈生估算情况，口答）师：把780米，19分钟都估大了，还小于17千米，所以不能返回学校。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？

7、（分别请几个学牛来说一说。）五、布置作业。在我们的生活屮还有许许多多有关估算的问题，请同学们课后搜集，并把你估算的方法写下来。教学反思：木节课在设计上体现“从学生出发，为学生的发展而预设”原则，课堂上充分调动学生的自主参与和交流合作，在自主探索中经历知识的形成过程。《数学课标》提出的重要FI标Z-：培养学生的估算意识、估算能力以及灵活地选择合理的估算方法解决问题，因此在教学中要重视估算教学。在教学中我引导学生运用学到的知识解决一些生活中的实际问题，是帮助学生巩固数学方法，体验解决问题过程，提升解决问题能