学习吴正宪的语言

《学习吴正宪的语言》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学习吴正宪老师的语言作为一名年轻教师的我，我觉得自己是幸运的。感谢学校给予外出学习的机会。让我有幸认识了到吴正宪老师。第一次在我们的旅顺口区长城街道。第一次近距离的接触了吴正宪老师，虽然离她有距离，但觉得她是那样的亲切近人。第一次聆听了她的课。她在课堂上笑容可掬、亲切睿智，不断带给学生快乐、智慧、鼓励、笑声、自信的好老师，那时起她就是我心中学习的榜样，她的课孩子们都不愿意下课，作为听课的我也有一种没听够的感觉。当时觉得原来教数学有这样的乐趣在其中。当时也感受到了吴正宪老师上数学课的魅力所在。学生爱学、乐学、感兴趣了。那一次深深的触动了我。

2、回到了学校，我在网上搜集到了有关吴正宪老师的相关书籍。让我印象最深是《吴正宪老师给小学数学教师的建议》一书，书中吴老师提到送给我们年轻教师的三个字——爱、勤、创。爱要做到爱生活、爱朋友、爱学生，只有充满爱的教学才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。勤要勤于学习、勤于思考、勤于笔耕。吴老师说每次的反思都是一个新的起点，点滴的体会都是教育智慧的积累。“一分汗水、一分收获”，只有勤奋才能扑救成功之路。创，教师要学会“想创造、敢创造、爱创造、会创造”，让我们和学生在实践中体会，在体验中思考，在思考中创造。这三个字也是我前进的动力和。第二

3、本书《吴正宪的儿童数学教育——真心与儿童做朋友》在这本书中，给我触动最大是这样的一个故事——课堂上不以胜败轮论英雄，烈日下，沙漠中，两个焦渴疲惫的旅人，取出唯一的水壶摇一摇，一个旅人说：“哎呀，我们只剩下半壶水了！”。而另一个旅人却高兴的说：“是吗？真幸运，我们还有半壶水!”其实，人生中的很多事情就那壶水一样，换个角度来看，就有不同的心情，不同的答案。面对学生的错误，何尝不是如此？因此我在自己的课堂慢慢尝试学生犯错，让他们说出自己的真实想法，发现孩子们的真实想法，也是我教学的一种资源，从另角度看孩子们的诸多想法也为我提供升教学机智提供了良

4、好的素材。《吴正宪课堂教学策略》一书，它在我心中，和我们现在使用的教科书、教参同样重要。年轻的我们虽然明确一课教学目标，就像北京教育学院的副院长杨志成院长所说，我们明确我们要去哪？可是我们怎样去？选择哪种交通方式去，怎么样让孩子们愿意去？选择的方式就是所谓教学策略吧。因此当我遇见困惑的时候就翻开这本书，书中提到了好多方法。也为我们参考。吴老师的书籍给我们年经教师在教育道路上提供指明灯。吴老师的书好，她上课的语言魅力更是值得我们好好研读的。教师的语言要科学、准确、精炼、深刻，还要亲切、自然、生动、形象。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，

5、用艺术化的优美形式和方法诉诸学生。教师的语言对学生的“认知”与“情感”有着重要的影响。吴正宪老师的在课堂语言幽默诙谐、引导语有启发性、针对性。过渡语自然亲切、明确性强。评价语有礼貌、激励性。恰到好处。我有幸亲身聆听了吴老师三次的课堂教学《长方形的体积》《行走中的问题》《平均数》，在网上也研读她的《解决问题》《估算》《搭配中的学问》《商不变的性质》《整除复习课》《相遇问题》6个教学视频。从吴老师的课堂，我整理了一下吴老师的课堂的教学语言，整理如下：引导语：1.你看到了什么？你就说？2.这时你特别想提出什么问题？3.智慧人会说什么？同学们你猜

6、猜……4.你可以将画图的方法将你的思考过程记录下来5.谁愿意来？谈谈你的想法？6.说说你是怎样想的？7.我们要学会对话，互相提问题，讲清楚8.估算你遇到了什么问题？过渡语：1.我们把刚才看到的情境，用文字记录下来就只是这样的2.你还想说什么？试试看？你想说啥就说啥？3.终于搞完了4.带着问题，一起走进数学课堂5.可以喊出来，孩子们？6.先不讨论，每个同学都独立思考，想一想，你是怎样思考的过程？7.还有没有不同想法？看来没有其他的意见了？1.同学们一讨论，很多问题就弄清楚了。评价语1.谢谢你们的礼貌。2.你不仅看到了……,而且发现重要的数据

7、信息。3.掌声还不想起来？4.解铃还须系铃人。5.你真会欣赏别人。6.孩子忘了记录，吴老师评价在你心里藏着也可以呀！7.最让我感动的时候你们学会了对话、交流8.谢谢你们的支持（当吴老师擦掉孩子们在黑板上书写的文字，争取学生的意见，尊重学生的劳动成果）9.你们善于思考的班级。10.（学生提出一件短衣+长衣+短裤）你提出的真是个性化的穿法，当然在生活中我们可以这样穿。今天吴老师和同学们研究的问题要聚焦一点。我们只研究一件上衣和一件下衣。观看了吴老师的教学视频，对照自己的课堂上语言。欠缺很多。“做好老师从读懂学生开始；做好老师从读懂教材开始；要

8、做好老师还应在自己的课堂上踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的”。