【教学设计】《颐和园》（冀教）

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1、《颐和园》教学设计◆教材分析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。◆教学目标【知识与能力目标】掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【情感态度价值观目标】了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。◆教学重难点【教学重点】理清

2、课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。【教学难点】了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、导入，课件出示颐和园相关图片同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？首先我们来看几幅图片（课件出示相关图片）你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》。二、颐和园资料简介颐和园位于北京的西北郊，原是清代的皇帝花园和行宫,其前身叫清漪园，始建于1750年。它1860年被英法联军焚毁，1886年，慈禧挪用海军经费3000万两白银重建，并于1888年

3、改名为颐和园。颐和园依山面水，造景丰富，建筑集中，是世界上保存最完整的皇家园林，被称为“皇家园林博物馆”。二、初读课文，学习生字词1．指导分段朗读。2、根据拼音读汉字3、出示词语：大殿；走廊；耸立；葱郁痕迹；堤岸；栏杆；远眺；神清气爽；金碧辉煌2．提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。四、讲读第二自然段。1．请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到

4、（   ）。走完长廊，就到了（   ）。从万寿山下来，就是（   ）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花

5、还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4．指导朗读。（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。五、讲读第三段。1．作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确

6、：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。（1）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。（2）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大

7、，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。（3）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。3．指导朗读（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。（2）教师评议，找学生练习读。（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。4．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特

8、点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？六、自学第四段。请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1．同学自由讨论。2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3．每组选