16-20课教案

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1、课题：16大自然的语言个人备课意见教学目标：一、知识与技能1．积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语并学会运用。2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。二、过程与方法1．整体感知课文，能按照要求组合要言，快速筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2．在默读的基础上，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。三、情感态度与价值观激发学生热爱科学探索科学

2、奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确、生动性。教学难点：1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，快速筛选提示性词语，进行全面概括教学方法：朗读、提问、讨论教学准备：课前预习、讲稿、课件课时安排：229教学过程设计：教学过程：第一课时一、导入：多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸

3、，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这些怡人的自然现象，它们有一个科学性的名称，就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）二、知识链接竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。撰写物候专著，普及物候知识。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物

4、的变化对节侯的反应。如：植物的开花结实，动物的繁育，始霜解冻等。三、筛选信息组合要言1、默读课文，快速把握作者、出处、勾画自己认为重要或自己不能把握的字音、字形。2、检查字词给下列加点字注音或根据拼音写汉字：风雪载途（）簌簌（）候鸟（）孕育（）连翘（）纬度（）萌发（）草长莺飞（）xiāo（）声匿迹shuāi（）草连天piān（）然3、摘选信息组合要言下面请同学们自读课文，进行摘要是阅读，取其要点。点拨资料：摘要式阅读：常常要摘录要点要求：用以了解文章的主要内容和保存资料。摘要是进行内容摘要，摘取组合文中的重要语

5、句，29如“观点句”或中心句、总说句，再加以综合性的表达，以获取全文的重要信息。要求：1：尽量用原文的语句进行要点摘录2：尽量按原文的顺序进行要点摘录3：尽量不遗漏原文的要点。摘要式阅读要求：1不摘录故事、传说；2不摘录形象的描述；3不摘录生动的阐述4不摘录抒发的情感5不摘录作者的设想6不摘录没有知识含量的开头和结尾。如果我们按这样的要求阅读课文《大自然的语言》，就可以形成一篇含量丰富的读书笔记。4、自读课文，小组活动，形成各小组的《大自然的语言》的要点摘录，教师引导点拨穿插其间。5．交流小结要点摘录示例：在地

6、球上温带和亚热带区域里，一年四季周而复始。几千年来，劳动人民注，意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。决定物候现象来临的因素首先是纬度，经度的差异是影响物候的第二个因素，影响物候的第三个因素是高下的差异，此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。研究物候学的意义是：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的

7、日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。点拨：学生阅读有困难的大概是第（8）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的快速筛选、概括很有参考价值。6、小结：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最29后说明物候学对于农业生产的重要意义。文章先引出说明对象然后具体阐释，接着进一步深入分析原因，最后明确

8、研究物候学的意义，提出号召。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。7.探究细处的逻辑性这种逻辑顺序在文字的段落语句表达中也存在，请同学们找出并分析。（1）决定物候现象来临的四个因素的说明顺序：按由主要到次要，按影响程度由大到小的逻辑顺序（2）草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系和前文的前后照应关系。第二课时四、探究说明语言我们所摘录的内容所在在语