水乡歌(教案)

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1、《水乡歌》第二课时教学设计吴中区临湖第二中心小学唐林芳教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、能正确、端正的书写“船、飘”。3、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点难点：1、识写生字2、朗读课文，读中感悟。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、小朋友，昨天我们已经初步领略了水乡的美景，同时还认识了一些词语朋友，相信小朋友一定还记得他们。（出示生字词语认读）谁来读？好的。第二行谁来读？好的，把每个字都读准了。第三行？注意“清”是后鼻音，谁再来读一读？好的，我们一起

2、把这些词语读一读。2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？你说，你说，你也来说一说，有这么多的小朋友要说，看来水乡的景色太美了。设计意图：复习词语导入课文，同时通过问“水乡给你留下了什么印象”引起学生对课文的回顾，这样既带学生进入了如课文情境，又达到了“温故而知新”的目的。二、精读课文水多：1、小朋友，就让让我们再次走近水乡，来细细地欣赏水乡。打开书好好读读课文第一小节，看看这一小节告诉了我们什么。（学生看书自读）2、（出示第一小节）谁愿意来读一读？（你读的真响亮）谁也愿意的？（你读得真流利）这段话告诉我们什么？（学生回答，板书：水多）请小朋友再仔

3、细读读这一小节，看看你从哪儿读出了水乡的水特别多？（1）千条渠，万条河你真会读书。小朋友，“渠”是怎么样的？我们一起来看看（图）：看，这就是渠，“渠”就是人工建造的水沟，用来灌溉庄稼的。水乡有千条渠（点红千条），万条河（点红万条），水真多呀！谁愿意读好这一行？（指读）你来（老师听出来了，水乡的水很多。）你也来读一读（啊，水乡的水真多呀！）我们一起来读一读吧。过渡：小朋友，你还从哪儿读出了水乡的水特别多？设计意图：“渠”是学生语言理解方面的难点。用什么方式来突破这个难点呢？光讲肯定不够的，我于是想到了用图片作为辅助工具，让学生看图理解。之后由教师引导学生抓

4、住“千条、万条”体会水乡水的多，在这里充分发挥教师扶的作用，为下面的学习做准备。（2）池塘一个连一个。真聪明，小朋友，一个池塘多吗？（不多）现在我们来看（出示图片）一个连一个，多吗？（多）是呀，一个连一个池塘真多呀！我们一起来把它读好。池塘一个连一个，起。（读得真好，老师看到水乡有很多很多池塘，水真多！）设计意图：通过比较、看图，让学生从图片上感知水乡的池塘很多，同时也知道了水乡的水很多。过渡：你还从哪儿读出了水乡的水特别多？（小朋友，看这一行，谁来读？）（3）处处绿水荡清波读得真好，（师点红：处处）谁能给“处处”换个词语？（到处） 哦，水乡这里是水，那

5、里也是水，处处都是水。水真多呀！设计意图：换词是一种语言训练。在换词的过程中，学生掌握了与“处处”意思相近的词，同时在换后再读读的过程中自然而然地体会到了水多水的多。我们再仔细读读这一行，你还读出了什么？A、是的，水乡的水很绿，绿的就像一块翡翠。再读读，还读出了什么？B、是呀，水乡的水很清，把岸上的景物都倒映在水里了，真美！还有谁想说的？C、是呀，微风吹来，水面上还荡起了一圈圈的波纹。真美呀！女同学愿意来夸夸水乡的水吗？一起读。（谁愿意用课文中的句子来夸夸呢？）男同学，我们也来夸一夸。（4）看来我们已经喜欢上了这一片碧波绿水，让我们用朗读把它变得更美吧！

6、设计意图：学生通过朗读已体会到水乡的水很清、很绿、很美，已经深深地陶醉在水乡美的意境之中，乘热打铁让学生来朗读这一句，学生情由境生，由感而发，读得特别美。船多：过渡：听出来了，水乡的水真多，小朋友，水乡还有什么多呢？赶快读读第二小节，开始吧，谁来读？你来。（读得很正确）你读。（读得真流利）小朋友读了这一小节，你知道水乡还有什么多吗？（板书：船多）你们是从哪儿读出了水乡的船多的？设计意图：第一部分的学法老师导得很充分、清晰了，第二部分学生应该了解怎么学习了，所以这一部分采用“扶”的方法引导学生学习。（1）千只船，万只驳你真会读书。（出示图片）小朋友看，驳是

7、船的一种，他没有动力装置，靠其他船牵着或推着行驶。那你从“千只船、万只驳”你那些词语读出了水乡的船很多？是呀，千只，万只，（点红）水乡的船真多呀！谁能读出来？（听出来了水乡的船很多！）谁也愿意来读一读？（啊，水乡的船真多呀）设计意图：课件、图片的使用对教学来说可以起到锦上添花、帮助教学的作用。所以我用图片让学生理解“驳”，在理解的基础上抓住“千只、万只”体会船的多。过渡：你还从哪儿读出了水乡的船多？（2）白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。你注意到了这一行，真好，那这里哪个词语告诉我们水乡的船多呢？是呀，片片白帆，真多呀！小朋友看（出示）这就是白帆一片一片飘

8、在湖面上，像什么呀？为什么白帆像天上的云朵呀？（因为白帆是白的，云朵也是白的）你