利用导入艺术激发学生学习英语的兴趣段占华

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1、利用导入艺术激发学生学习英语的兴趣段占华“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产牛的。”“教育效果取决于学生的学习兴趣。浓厚的兴趣会使个体产牛积极的学习兴趣。”等等。这些观点都说明了兴趣的重要性。“未见意趣，必不乐学”。要学好一门语言，首先必须对它具有一定的兴趣。诱发学牛潜在的或是尚处在萌芽状态的兴趣，必须通过适当的方法，用其木身的积极性作为催化剂，使潜在的或萌芽状态的兴趣得到激化。要让学牛一走进课堂就能带着一种高涨的、热烈的情绪从事学习和思考，有一个吸引学生的好开头是非常重要的。俗话说“良好的开

2、端是成功的一半”，导入是课堂教学的第一个闪光点，是决定课堂教学成功与否的关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引领着学牛的思维方向，吸引着学牛的注意力，从而激发学生强烈的求知欲，形成主动的、进攻型的学习。这样，学牛能自觉、轻松、愉快地学习新知识，获得新感受，为下一步的课堂教学打下良好的基础。那么，如何做到成功地导入呢？笔者在初中英语课堂教学中，在以下几个方面作了尝试，并收到了较好的效果。一、承前启后，温故知新初中英语新课程的编写是以单元为单位设计的，各单元均以一个话题为核心,以结构和功能项目为主

3、线，开展一系列听、说、读、写的活动。各单元板块之间联系密切，相互关联，形成一个有机的整体。因此，每节课的教与学都不是孤立的，它具有承前启后的作用。在教授新课之前，可以对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系，又能使学牛很快投入新知识的学习，为完成木节课教学作好准备。例如，我在教授8BUnit5Internationalcharties时，就从前一单元所学过的Acharityshow入手，通过复习来唤起学生的认知图式，从而更好地理解所学课文。二、漫画激发，讨论导入现在使用的《牛津初中英语

4、》新课程，每个单元都设置了“Comicstrip”这一板块，该板块是由卡通漫画中可爱的小狗Eddie和电子狗Hobo简洁而有趣的对话组成，因此，我们在教授每个单元的Welcometotheunit之前，可以充分利用这些教学图画，引导学生联系自己的亲身经历进行相关话题的讨论。生动的画面为学生的语言学习提供了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣,调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，为下一步的学习做好热身准备。例如，我在教授初一第一模块第二单元“Myday”的第一课吋吋，我是这样导入的：Boysandgirls,Eddiewantstosl

5、eepafterbreakfast.Heisverylazy・Yourschoollifeiscolourful.Whatdoyouoftendoafterbreakfast?Whatdoyouoftendoafterlunch?然后把全班学生分成若干小组对给出的两个问题进行讨论。这样，切入课堂教学主题快速、有效。三、与吋俱进，热点导入现行初中英语新教材的教学内容贴近学生的生活，贴近社会，富有较强的时代气息。因此，我们在教授新课时，可以与吋俱进，结合教材内容，采用现实世界所发生的热点时事导入。例如在学习8AUnit6Naturaldisaster

6、s时,可以联系刚发生的青海玉树地震，利用热点吋事导入，不仅可以使学生倍感亲切，而且把课本与现实生活联系起来，避免纸上谈兵，有利于渗透思想情感的教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高学生的人文素养，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感。四、直观教具，设置情境教学中要善于用教室中的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情境。可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参与活动，有效吸引学生的注意力,激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。语言总是和情境连在一起的，有了情境，学生印象才会深刻

7、，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。五、设障立疑，以问引思“学起于思，思起于疑”，思维一般都是从问题开始的。在导入新课吋，教师可以根据教材内容，创设“问题情景”，设障立疑，引导学生积极思维，扫障破疑。例如，我在教学9AUnit3Teenageproblems阅读课时,我设计了这样一个问题uWhatshouldyoudoifyouhavesomeproblems?n学生的学习兴趣立刻被调动起来，他们独立思考，积极讨论，气氛非常活跃。然后过渡到课文的学习也就顺理成章了。这一导入，不仅培养了学生的独立思考能力，而且也培养了学生的合作探究能力，更培

8、养了学生的创新能力、语言实践能力。六、背景导入，拓宽思路不同的民族有着不同的社会文化背景，学习种语言必须了解这种语言所承载的文化。现行初